大学智能教室集控中心设计

崔传军 武传胜 郭辉 张昊楠

智能教室集控系统支持接入多种类型的智能教室，包括符合网络标准的网络中控型、监控型、标准录播型、专业录播型等。根据教室类型不同，集控系统提供不同的管控功能。这些教室在集控系统的统一管理下协同工作，构成学校完整的智能化教学环境。

智能教室集控系统实现了对智能教室的整体运行管理，系统将校园中的智能教室连接在一起，教学服务以及教学管理人员可以通过系统对各种智能教室进行使用日常管理，这些管理工作包括开启关闭管理、教室分类管理、智能教室设备管理、教室任务管理等。通过集控系统可以有效提高管理的效率。

智能教室在课堂教学过程中，实现了远程的辅助教学，教学服务人员可以帮助教师操作教学设备，按照教师或管理者的要求，将优秀教师的授课内容在全体、一组、特定的智能教室内直播，实现示范教学，也可以帮助授课教师进行课堂教学过程的现场录制。

集控系统还可以帮助学校进行教学现场监控及观摩，在智能教室进行考试时，集控系统还可以起到考场电子监控功能，实现考试的网上巡查，同时可以对现场进行录像、存储、管理。

系统具有以下几方面的功能：

一、智能教室管理功能

（一）开关机管理——按课表、定时、手工批量

系统支持管理者，事先输入各智能教室对应的课程表，按照课程表的时间要求，在上课前，启动智能教室内的教学设备， 当课程结束后，系统可以自动关闭这些设备。针对特定设备如投影机，可设定电源延时切断时间。

（二）分类管理——分组、分区、分状态

很多学校的智能教室数量较多，由于教学的需要或者空间的限制，这些教室分布在不同的区域，或为不同的教学单位使用。在对这些智能教室进行管理时，用户希望能够分类管理这些智能教室。

（三）设备管理——设备登记、统计分析、用户管理、系统日志

将每间智能教室的设备登记后，系统自动记录智能教室内设备的使用状况。比如数量、使用次数、使用时间等。通过分析得出各类教室的利用率、各类设备的利用率、设备的故障率等等。智能教室设备只能允许合法授权的教师应用，还可以配合授权卡发卡系统，发放管理授权卡。

（四）任务管理——任务列表

为了保持学校内所有智能教室都正常运行，我们需要能够随时了解。为了方便管理者全面地了解整个系统及管辖的智能教室的现状和下一步的变化，系统向管理者提供任务列表功能。按时间顺序，用不同的颜色表示出任务状态。

二、远程辅助教学功能

（一）辅助授课——当授课教师，系统提供了强大的远程控制操作功能，比如远程接管智能教室内的设备，控制设备操作，如开启关闭、播放暂停、设备切换等等；对智能教室的授课计算机进行远程桌面接管。

（二）示范、广播教学——支持管理人员，将进行优秀示范课程的智能教室内，授课教师现场教学的视频图像，直播到全部、部分、某一组、某一个智能教室，并通过智能教室内的设备播放出来，实现示范教学。

（三）快速响应：求助响应、报警响应

当接入系统的智能教室内，授课教师通过智能教室一体机，向集控中心发出呼叫请求时，或是系统接收到通过智能教室一体机传来的设备故障报警、传感器报警时，系统会立即启动相应功能，接通与智能教室的语音通话，并将智能教室传来的视频图像，显示出来，及时地响应求助和报警，对传感器报警的智能教室还将自动启动视频图像录制功能，保存记录备档。

三、课堂展示：集中展示、单独展示、监控录制

越来越多的智能教室具备了监控的功能，系统为了帮助管理者更好的了解教学现场的实时状态，提供了课堂展示的功能。

（一）多画面选择——管理者可以以每屏幕显示4、9、16幅画面的方式，巡视所有监控型智能教室，巡视的顺序可以事先按分组、分区的方式设定。

（二）重点关注——当有管理需要或有教室出现异常时，可以将指定的教室以全屏显示的方式单独展示出来，以便进行重点关注。

（三）监视墙输出——在有些教学应用中，系统还支持结合电视墙设备，在相对多的显示设备上，更多的展示教室现状，管理者通过这种方式，实现诸如教学现场监控、考场电子巡视等教学需求。

四、构建现代化的“教学集控中心”

智能教室集控系统通过网络扩大了教学服务管理范围，提升了学校智能教室运行管理的工作质量。结合智能教室集控系统，学校还可以配套计算机、控制台、显示屏等硬件设备，建设教学集控中心，强化对课堂教学的服务和管理。

五、解决策略

（一）引入新的平台技术

科技的发展日新月异，无线多媒体技术也已经是十分成熟的技术，教师作为教育工作一线工作者，应顺应时势，对新的科技有所了解，科技的发展是让工作越来越轻松，所以每当有新的科技出来，我们不必害怕，而需了解掌握。对于平板电脑，如果应用于教学，我认为有以下优势：

1.触控、手写、操作方便。试想我们不再需要讲台上下跑，不再需要鼠标键盘繁琐的操作，轻轻一划、一点、轻松简单，我们无需被鼠标键盘束缚。

2.无线连接，教师脚步遍布教室每一个角落。有了无线连接技术，我们再也不需要各种复杂的连接线，我们可以带着我们的多媒体平台满教室走动，教师真正成为任何课堂的核心引导者。

3.轻便，灵活。平板电脑、智能手机，它没有庞大的体积，没有笨重的重量，小孩子都能拿在手中把玩，教师可以把它拿在手中，把电子书本放在当中。

4.功能多合一，学生乐于参与。网络智能设备作为新的科技产物，它集许多功能于一身，你可以通过网络设备上的摄像头，把学生操作的实时画面以图片或摄像的形式展现在投影仪上，让更多的学生作品展示给大家看，也可以让学生参与操作，简单的动动手指，每个学生都会，同步性高、及时反馈、灵活操作是这个平台最大的优势。

（二）改变以往课件形式

当网络智能设备用于教学，那么，我们对课件的定义需要大大的扩充，PPT、奥斯威尔、FLASH等等，我们的课件不再单一，我们不必特地去制作课件，平板电脑等只能设备本身可以作为书本，它所展示的每一个画面都可以认为是课件的一部分，这课件不是制作的，而是浑然天成的，是在教学过程中师生慢慢摸索产生的，我们不必制作死板的按部就班的课件，我们需要灵活的课件，一个固有的课件，如何营造灵活的课堂，我们设想再多，远不及几十个学生所想，我们准备再多，总有遗漏的地方，那就干脆让课件存在漏洞，让学生去填补。平板电脑的引入，可以让我们的课堂更灵活。

（三）改变教学模式，讲台不再是教师的根据地。一个网络的教学平台，那么教师就没有了点的束缚，板书固然需要，但是和学生交流更加重要，教师可以融入到学生当中去，一起讨论问题，学习知识，并及时的反馈到显示设备上，让没个学生都看见，都经历这个过程。