通过区域教研促进青年体育教师基本功发展的策略研究——以广州市白云区石井学片为例

梁建军（大朗小学，广东 广州 510450）



通过区域教研促进青年体育教师基本功发展的策略研究——以广州市白云区石井学片为例

梁建军
（大朗小学，广东 广州 510450）

摘 要：本文从小学体育学科区域教研的内涵出发，探讨了通过区域教研对新教师基本功的促进作用，进一步研究了体育学科区域教研组建设的策略，并提出在当前条件下白云区围绕体育学科区域教研促进新教师基本功的若干对策。

关键词：基本功；教学技能；策略

投稿日期：2015-12-17

随着教师准入制度的改革，教师行业的吸引力不断增强，特别是受就业形势的影响，大量非师范生涌向教师行业。虽然对非师范生进行了职前培训，但他们对教师的认识还只是初步的，只是接受了教育理论的培训，而缺乏教师技能培训。正因为上述原因，不论师范生或非师范生，教师技能普遍不高。同时，由于历史原因，仍有不少中小学体育教师由原来的兼职教师慢慢过渡到了专业教师，说明我国体育基础教育有了明显的提高。新教师虽然有了更强的专业性，但技术、技能还是满足不了现在小学生锻炼的需要。针对这种现状，本文以石井教育指导中心为主要组织单位，通过课题组3所学校为平台，研究了体育科组区域教研的可行性，旨在提高青年教师的基本功水平。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

通过区域教研促进青年体育教师基本功发展的策略。

1.2 研究方法

1.2.1 实验法 抽取所在区域镇街的公民办学校的16位青年教师（40岁以下）组成实验对象，通过体育学科区域研究对其体育技能施加影响。得出16位年轻教师在2012—2013年实验期间所取得的成绩与其2010—2011年的成绩进行对比。通过3所学校的课题组负责人研究决定，抽取所在学片的公民办学校的16位青年教师（40岁以下）组成实验对象，实验时间为2012年3月—2014年1月，为本研究提供真实数据。

1.2.2 文献资料法 到广州市网上图书馆收集与体育学科区域研究建设密切相关的文献、资料及到图书馆查阅相关文献，为本研究提供理论基础。

1.2.3 数理统计法 对有关实验数据进行统计分析，为结论提供实验依据。

2 结果与分析

2.1 实验过程操作与分析

如何检验体育学科区域教研具有可行性，课题组把实验数据的收集主要体现在新教师的基本功是否取得比以往有更大的进步，因此定义好教师基本功的范畴，再进行量化从而能更好地检验数据。其中体育教师的基本功主要包括以下几个方面。（1）基本素质：职业道德（师德）、人文素养（知识面宽，博览群书）。（2）基本知识：教育理论、学科知识、心理学知识等。（3）基本能力：学习能力、运动能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力、表达能力、沟通能力、动作的示范、协调能力等。（4）基本技能：教育教学方法（撰写教案、讲课、教法与做学生思想工作的方法，说标准普通话）。

2.2 实验操作路线与分析

通过实验在2年时间内进行对石井学片现有体育教师包括公民办进行了一次摸底分析，主要对教师的各项专业技能进行分析。分析指出，石井学片体育专业教师在学校带学生训练、比赛所取得的成绩远远大于自己的专业发展，其在教育理论、学科知识、科研能力、组织教学能力、教育教学方法（撰写教案、讲课、教法与做学生思想工作的方法，说标准普通话）等都远远达不到新课程标准对新教师的要求。因为新一轮基础教育课程改革的全面实施和以培养全面发展、主动发展人才为核心的体育新课程标准，向体育教师提出了素养方面的更高要求，这就是具备广博的知识、善于传授知识的能力和其他多方面的综合能力。其中，教育能力、教学能力和科研能力是体育教师能力结构的重要组成部分。

课题组成员经过分析石井学片体育教师的目前现状，另外，石井指导中心也对课题组提出要求，力求通过课题研究提高石井学片体育教师的综合水平。最终从众多的体育教师基本功内容中选取了一部分具有可操作性项目来进行课题研究，通过研究，找出一条具有可行性，能有效提高现职体育教师基本功的策略。

结合现状，本文从众多基本功技能中选取了“组织教学能力”“科研能力”“教育教学方法”（撰写教案、说课）3大部分来进行课题研究，由于这3大部分可以通过街、区、市的评比进行打分，具有可操作性，更易体现课题研究的成败。具体研究路线见图1。

从研究路线设计看，课题组先从组织教学能力方面开始对教师进行培训，在熟悉教学流程的基础上进行教育教学方法的培训及指导，通教案的编写促进写作能力，为最后的科研能力的培养打好基础。

图1　实验课题组研究路线

表1　技能大赛个人成绩统计表（小学组）

表2　实验组在实验前（2010—2011年）和实验后（2012—2013年）所取得成绩

2.3 实验结果分析

通过2年的实验，课题组负责人对教学区域内的16位新青年教师不间断地进行“组织教学能力”“科研能力”“教育教学方法”（撰写教案、说课）3大方面的培训及实践，让他们在每个学期间不断进行学习与示范组织教学能力，撰写教案和说课。最终，课题组从16位青年教师中抽调了8位教师（4男、4女）参加广州市白云区2013年举行的中小学教师技能大赛。结果，石井学片实验组成员在技能大赛4个项目（说课、编写教案、队形队列、组织教学）中都取得了突出的成绩，实验组成员在7大组别中脱颖而出，取得了团体总分第1，个人成绩在全区56名精英教师中全部排前，个人成绩都在前11名，可以说包揽了前10名。具体个人成绩见表1、表2。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 通过以少数学校为中心的区域研究来提升新青年教师的技能水平，具有显著成绩。

3.1.2 以几所学校组成的区域教研组，在促进青年教师技能提升的同时，也使教研组在课题研究方面获得更多的资源。

3.1.3 通过区域教研，镇街（学片）的体育教学水平能上一个更高的台阶。

3.2 建 议

本研究立足于教师专业发展的共同需求，提出了基于评价交流功能释放的区域教研活动，以指导、共同探讨为活动形式，引导教师专业发展的区域教研活动。根据教师需求分组和重建教研文化，作为1个有几十所小学的镇街（学片），必须有1个或多个教研组承担起镇街（学片）的教研责任，这个教研组必须具有区域性，主要体现学校距离近、教师互相交流多的特点。因此作为一个有几十所学校的镇街（学片），综合课题得出的结论，建议以就近为原则，以5～7所学校为1个区域组成1个教研组，以3个人为主要负责人：1人负责“组织教学能力”培养方面的教研；1人负责“科研能力”培养方面的教研；1人负责“教育教学方法”（撰写教案、说课）培养方面的教研。通过3人小组形成一个中心点，形成1个区域性的学术、技能研讨小组，调动周边学校青年体育教师的积极性，最终促进教师的基本功向良性发展。

参考文献：

[1]赵冬云.基于评价交流功能释放的区域教研活动策略研究[D].上海：华东师范大学，2010.

[2]许鹏.“一体两翼”式小学体育与健康区域教研方略[J].体育教学，2012（7）.

作者简介：梁建军（1978～），小教一级，硕士。研究方向：体育教育。

基金项目：广东省中小学教学研究“十二五”规划重点课题。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.061

中图分类号：G807.0

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）01-122-02