基于知识地图的高中微课资源网站导航设计

崔春阳 戴心来 单畅

摘 要：知识地图以可视化的方式对知识结构及其内在关系进行表征，在国际上得到了学习者和教师的普遍认可。高中教学存在班额大、知识点多、升学压力大等特点，传统教学难以满足，短小精悍的微课作为一种新型教学资源应用于高中教学很有意义和价值。目前已存在很多微课资源网站，使用后发现存在一些问题。本文基于知识地图内涵，深入研究我国现有的微课网站导航，设计出基于知识地图的高中微课资源网站导航，以期提高高中生的微课资源学习效率，为高中微课资源网站建设提供微薄之力。

关键词：高中微课资源网站；知识地图；导航设计

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）07-0042-04

引言

随着信息技术的发展，微课日渐成为教育探讨的焦点，许多一线教师都开始尝试自制微课视频，网络上的微课资源日益增多，为学生们自主学习提供了便利。高中教学存在着班额大，学生基础不等的特点，加之高考升学压力的因素影响，普适化教学缺乏针对性，难以满足不同层次学生的需求。因此微课运用在高中教学中应当具有积极作用与意义。现如今已有很多微课资源网站，使用后发现部分网站导航缺失，用户学习混乱，致使学生学习兴趣降低、进而微课资源堆积，海量信息浪费，微课资源网站“鬼城”现象严重。本文拟借鉴国际上普遍认可的知识地图相关知识，充分了解知识地图内涵，深入研究我国微课资源网站导航现状和存在问题，结合高中特点，尝试设计基于知识地图的高中微课资源网站导航。基于知识地图的高中微课资源网站导航可以地图化层次化地反映高中微课资源的课程分类、微课资源课程内容、学科体系和授课教师，用Edraw Mind Map软件来绘制知识地图，将各个模块的具体内容进行可视化展示。旨在帮助学生提高微课资源利用效率和微课资源网站利用率。

一、知识地图概述

知识地图（Knowledge Map）这一概念是最早源于情报学家布鲁克斯，他指出“知识地图是按照知识的逻辑结构找出人们思维相互影响的链接点，把链接点像地图一样标示出来，展示知识的有机结构图。”这为后来很多研究者提供了支持和借鉴，现在知识地图被视为对以后知识的可视化描述，并满足不同层次的学习者对不同知识的追求学习，进而进行交流沟通。在教育教学中，知识地图效果也很显著，如教师知识地图、辅助学习系统等的出现大大优化了教育教学过程。将知识地图应用于微课资源网站中、设计网站导航，层次清晰的体现教学内容和教学资源，为学生的学习指航。

综合研读各位学者对知识地图的研究，目前普遍认同的知识地图模型如图1所示。

资源层、描述层和知识地图层是知识地图的三个组成层次。在资源层中主要包含现实中丰富的知识来源，这层是知识地图的资源基础，为后续层次提供保障。描述层实现了对资源层提供资源的整合处理，是知识地图的消化处理层，承接资源层的知识、消化整理为后续所用。知识地图层是知识地图的可视化层次，他将资源层的资源、经由描述层整合后，一并展示体现，为学习者提供可视化的知识。

二、我国现有微课资源网站导航现状及存在问题

随着信息技术的发展，微课已逐渐成为教育技术领域探讨的焦点。 自2010年以来，国内微课实践日益加强，相关研究逐步深化。微课短小精悍、目标明确，课资源网站集合多个优质微课资源，方便学生个性化自助学习，也为教师课堂教学做了延伸和补充。现如今盛行出很多微课资源网站。本文以百度搜索出的9个微课资源网站为例，采用网络调查法，统计分析我国微课资源网站导航现状及存在的问题，结果如表1所示。

另外，各个网站每天的浏览量都在一万以上，报名学习人数升序增长。

本文使用网络法，通过研究发现我国微课资源网站数量丰富，网站对象以高中小学学习居多，现有网站均存在导航，但是导航层次不足，用户使用过程中只能顺着导航思路往下搜索资源，学习效率较低，特别是部分网站只提供一个导航依据，如用户在依据年级的导航下就无法根据课程去选择微课资源，高中学习者在紧迫的学习压力下很容易浪费时间，学习效率降低、微课资源利用率也降低。另外，一些网站的适用范围广，用户针对面大，资源相对较多，但是会出现连接无效的情况，花费授课教师大量心血建设的网站在教学实践中的作用不应该局限于此。

三、基于知识地图的微课资源网站导航设计分析

针对以上问题综合分析，现如今微课资源网站已经和教学教学密切结合起来，但是以高中生为适用对象的资源网站还比较稀少。高中生面对繁杂的知识点和强大的升学压力，有必要设计自己的微课资源网站。将知识地图与教育教学相结合，设计基于知识地图的资源导航，以可视化的方式对知识结构及其内在关系进行表征，动态条理的地图化、层次化呈现出各个元素之间的关联。知识地图能够直观描述高中微课资源网上的网络资源，减少学生搜索时间，提高搜索效率。本文首先以知识地图为基准、绘制高中微课资源结构，据此绘制高中微课资源导航，最终用Edraw Mind Map设计高中微课资源网站导航。

1.构建微课资源知识地图

首先基于知识地图基本结构模型，设计高中微课资源知识地图结构，为高中微课资源网站导航设计提供基础，同时为高中微课程资源网站用户提供一个认知手段。高中微课资源知识地图结构以知识地图的理念作以规划和梳理，主要为高中微课资源的导航设计做准备。

在知识资源层中，包含内容有多媒体资源、电子教材资源、高考真题资源、名师指导资源、友情链接资源和其他资源。多媒体资源具体细化为教育教学微课件、教师授课视频、辅助教学动画等等。电子教材资源主要包括高中各科学习的授课教材和辅助教材等等。历年真题资源和名师讲解资源详细包含不同年级不同科目的真题和名师信息，设计上都以年级和学科作为子选项，用户可以快速方便的自己选取需要的知识资源。

其次在网络描述层，用元数据对资源层中的各种高中微课资源进行内容、结构等特征描述，提供资源的链接来源描述知识来源连接。在知识连接层，调用资源，实现地图调用、知识查询、学习交流、整理索引等。

然后知识地图层是直接用户的可视化展示层，将以结构化形式呈现出来的知识地图应用到该层，设计导航系统，地图化层次化体现资源层资源。在知识可视化的地图层中，学习者可自行选择搜素功能，进行搜索查询，方便学习者精准便捷的定位学习内容。

2.高中微课资源导航

接下来笔者以知识地图为导向、集合高中微课资源、设计高中微课资源全局导航，如图3所示。

高中微课资源导航图，将冗杂的高中微课资源有序呈现，条理清晰、结构完整，为下文微课资源网站导航的设计提供铺垫。

高中课程资源包含高中所学科目特别是高考重点科目语文、数学、英语、文综相关、理综相关的微课资源。这些资源大多来源于教师自行上传和优质资源网站，类型包含文献资料，视频资源，课件资源等等。用户年级资源主要针对不同的用户年级作以准备区分，具体划分为高一上、高一下、高二上、高二下、高三上和高三下。此类资源化分主要考虑到不同用户层面的需求不同，高一高二的用户基本 以知识学习和巩固为主，所以子资源多以讲解呈现，高三用户目的是备战高考，子资源多以模拟考和高考准备为主。

以高中微课资源全局为基准设计全局导航，作用如下：①将冗杂的高中微课知识点分门别类的提炼出来，打成一有序完整的导航框架，为高中微课资源网站导航设计提供直接客观的参考和意见。②将不同科目和不同层次进行学习导航，帮助学生建立自己的知识认知结构，提高自主学习和个性化学习效率，这对高中生而言是非常总要的。③高中微课资源全局导航将高中的多种微课资源整合到一起，不再以单纯的参考书为体现方式，而使知识按照不同的课程科目，借用丰富的资源库以一个地图系统体现出来。④知识地图方便学生对不同的知识层次有明确的定位和判断，既能全局掌握课程体系，又能精准定位自己的学习进度，进而制定个性化学习路线，并沿着合理的途径进行学习。

3.用Edraw Mind Map设计高中微课资源网站导航

详细分析知识地图理念下高中微课资源模式和全局资源导航基础后，将资源导航具体化，选用Edraw Mind Map设计基于知识地图的高中微课资源网站导航。EDraw Mind Map是替代Visio的一款免费软件，它终结了知识地图软件“好用则价高，免费则难用”的局面.它体积小巧、功能丰富、完全可以满足普通用户绘制流程图的需求。

将资源层的高中微课资源，包括教材资源、年级资源、高考真题资源、名师资源、友情链接和知识索引6个部分借以知识地图展示，图4是高中微课资源网站大纲导航，起到了总领整体的导航作业。

大纲导航是系统导航的依托，在大纲导航中能够进行不能功能的添加和编辑，还包括一些交互功能的使用，例如可以链接到文件、网站、演示文稿等。如图5所示为高考资源网站添加网站超链接，可将网站直接添至此，完成后会在对应的超链接后面出现小图标，当点击时可以直接打开网站浏览。

知识地图在高中微课资源网站中用有序可循的信息单元来取代原本杂乱无章的繁琐微课资源，从而让用户有据可循的去浏览查阅微课资源，提高微课资源网站利用率和学习效率，这对于时间宝贵的高中生来说是非常必要且有意义的。借助知识地图将同类课程的所属和承接关系清晰表达，将不同类课程的联系和层次关系明确体现，进而完善高中微课资源网站中的课程资源。

本设计基于资源层、描述层和知识地图层模型之上，具体体现在高中课程资源、高中年级分类资源、历年高考真题资源、名师指导资源、友情链接资源和其他资源6个子模块，各个模块又进一步细化结构，清晰明了。同时在相对应的不同节点上通过添加超链接，直接明了对应知识。

四、结语

本文通过分析我国微课资源网站导航现状，以知识地图为依托，设计出高中微课资源知识地图，进一步制作出高中微课资源全局导航，最后用Edraw Mind Map实现高中微课资源网站导航。期待本研究能提高高中生的微课资源学习效率，为高中微课资源网站建设提供一定参考借鉴。

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（编辑：王晓明）