观察力培养步步走

鲁稚

孩子天然都有好奇心，很容易被周围的新奇的事物所吸引，当他有目的地、持久地感受这些事物时，这就是观察。

孩子的感官很多时候处于无意识状态，被动地接受信息。当某个信息引起他的注意时，他对客观信息的感受就有了目的性，变成了主动去看、去听。但这还不是观察，只有当这种“主动的感受”持续一段时间，达到一定强度，并最终产生了一个结论，这才叫观察。

面对同一个世界，由于每个孩子的兴趣点不同，注意力不同，观察的对象和方式也差异极大，所以每个人对世界都有不同的认识。观察力决定着一个人对世界的认识能达到何种程度，任何一个在他所在领域取得杰出成就的人，无不是观察力极强的人，甚至因观察达到极度透彻的程度，已经可以称之为“洞察力”。由此可见观察之重要！

那么，如何培养孩子的观察力呢？

从兴趣开始

和其他智力因素一样，观察力的培养也是从培养兴趣开始的。假如你能讲一个关于虫子的故事，当孩子遇到虫子的时候，他去观察虫子的可能性就会大大提高。你要引导孩子观察什么，最好的办法就是让他爱上它，或者产生好奇。

日常生活中引导

观察能力的培养主要也是在日常生活中完成的。虽然观察的特点是“有目的”，但并不意味着随时需要大人为孩子制订观察目标，反而应该是大人服从孩子的需要，随时观察孩子注意到了什么，再引导他去观察那个他感兴趣的事物。

游戏中培养

对于幼儿来说，观察力的培养很多时候是在游戏中完成的。譬如，在孩子面前摆放几个玩具，先让孩子观察，然后蒙上眼睛，拿走其中一件，或者调换一下摆放位置，再让孩子来看，指出有什么变化。这类游戏不仅锻炼观察力，也锻炼记忆力。

布置观察任务

稍大的孩子可以逐渐布置观察任务，但也不宜强求。可以从日常生活中的小事开始，譬如，教孩子自己穿衣服，先让他观察大人是怎么穿的，先做什么，后做什么，怎么把扣子扣得整齐，然后让他自己做；到了公共场合，让孩子注意观察安全出口、安全警示等等；对于自己不确定的事情，观察别人是怎么做的。让孩子养成随时观察的习惯，有利于培养全面敏锐的观察力。

有计划地进行观察

随着年龄增加，可以有计划地进行观察。譬如去公园之前，先确定观察计划，是主要观察昆虫，还是主要观察植物，还是主要观察建筑。确定主题以后，进行必要的知识准备，有的还需要准备工具，还要有特定的时间段，这些都需要事先做好准备，按计划进行。

让孩子成为主角

带孩子出去观察时，家长始终应该是配角，不宜过多解说，尽量不作暗示，让孩子自己去观察，自己得出结论。孩子自己在观察中有所发现，那才是创造力的种子，那种喜悦和激动也是难以形容的，这会让孩子爱上观察。

观察中和观察后都可以讨论，但不是介绍，这个分寸的把握就在于，家长是为了帮助孩子去发现，还是满足自己的表现欲。

留有充分的观察时间

深度的观察都需要时间，当孩子沉浸在观察中时，只要天没有塌下来，就尽量不要催促他。有的孩子看蚂蚁就可以看几小时，大人若是不耐烦，或者心疼孩子太累，或者怕把手搞脏等等，其实都是在起破坏作用，干扰他的观察。

观察持续的时间越长，对孩子的锻炼越大。譬如，让孩子观察家里的植物，从发芽到开花，这是个很长的过程，但如果能坚持每天观察，发现植物每天的变化，这对于孩子观察力的培养，以及心灵的成长，都是大有好处的。

适当的观察记录

如果还能辅以观察记录，那就更是收获丰厚了。对于大孩子来说，记录可以整理观察结果，发现问题，促进观察的深化。这既是科学探索，也是锻炼写作能力，有些记录甚至可以直接转化为研究成果。这也是研究型学习的模式，对孩子的未来影响深远。

安排特殊观察

除了日常的观察，还可以安排一些特殊的观察。有时候，对于特殊事物的观察，甚至可以让观察成为生命中的重要事件。譬如，我在内蒙古的达里诺尔湖就遇到过专门跑去观察鸟的人，也有人专门去青海湖看鸟。为了观鸟而不惜千辛万苦，这本身就是一件大事，就足以激起孩子对观察的激情，甚至影响他在科学或艺术上的追求。孩子的寒暑假若能完成一两项这样的安排，他也将受益无穷。

引导孩子对人的观察

除了观察事物，对人的观察也很重要，可以让孩子对人际交往产生敏感，有利于社会化。让孩子随时注意观察周围的人，譬如，坐地铁时可以提醒他观察车里的人：“那个妈妈看起来很不开心哟。”这种交谈式的引导，不带强迫任务，孩子会自然而然地注意到，并且通过交谈使观察深入下去：“她为什么不开心呢？她旁边的孩子也不开心，是不是做了什么事让妈妈生气了？”