午睡，也可以练习自理

吴蕾蕾

幼儿园的卧室里有6个放衣物的大筐子，这是给孩子们午睡时放衣服裤子用的。为了锻炼孩子们的自理能力，老师们让孩子练习自己脱下外裤，然后老师帮忙脱下外衣，折叠好后再交给孩子，让他们放回衣物筐里。但是，一到午睡时间，常常小状况不断：

等所有孩子放好后，老师们查看衣物筐，咦？怎么外面掉了三条裤子、一件毛衣？不知道是哪位小朋友在送衣服“回家”时掉了。老师问是谁丢的，结果没人应声。老师只好一个个地问小朋友，让大家想想早上妈妈给他们穿了什么衣服后，才慢慢地找到衣服的主人。

起床时间到了，老师们要求孩子们先来到大筐前，领取自己的衣裤，再找到老师帮忙穿衣服，然后自己穿裤子。可澄澄站在衣物筐前左看看，右找找，不知道自己的衣服放哪里了，努力找了好久还是没找到。最后在老师的帮助下找到了自己的衣服。

这样的场景经常出现，很多孩子会把衣裤和鞋子放错地方，或者拿错衣服。虽然我们反复和孩子说，要把脱下的鞋子放在小床下面，可孩子们睡醒后，一会儿鞋子找不到了、一会儿不见了一只，或者穿了别人的鞋，等等。在一片闹哄哄中，老师需要不停地帮助孩子处理突发状况。

为什么会状况不断呢？

通过仔细观察，我们发现主要原因是，要求不够具体化，对于缺乏生活经验的孩子来说，仅仅要求把衣服放到衣服筐里或鞋子放在床底下还是有点宽泛，应该要指定放到固定的地方。

比如，有的孩子把衣服放在衣物筐的上面，有的放筐子下面，有的放筐子里面，有的孩子手部力量小，在走过去放衣服的路上掉了一件，有的孩子没拿稳，折好的衣裤散了一地，和其他孩子的混在一起了，而有时孩子又对自己今天穿什么衣服记不清楚。

放鞋子也是同样，我们的要求是把小鞋子放在小床底下，但对于小年龄段的孩子来说，到底放在床底的哪个位置，他并不清楚。没有明确的要求，孩子们就不知道具体该怎么做，也就不利于自主有序地整理衣物。

老师有办法

我们对卧室环境进行了新的布置，又给了孩子们明确的要求。

首先，用姓名贴和动物标识帮助孩子识别。我们在卧室的6个衣物筐上贴了孩子的姓名贴，全班24个孩子，正好每个筐放4个孩子的衣物。但实施中我们又发现因孩子年龄较小，有几个孩子不认识自己的姓名贴，经常有孩子生气地说：“某某放错地方了。”为此，我们又进行了二次调整，在姓名贴边上贴了和教室书包架、晨检牌一样的属于孩子自己的动物标识。这样一来，孩子们就分得清楚自己到底要把衣服送到哪个小动物家里啦！这既符合孩子的年龄特点，又有情境性，孩子们取放衣服也便利了。我们常常听到孩子高兴地说，“我的是小孔雀家”，“我的衣服放在小兔家”等。

其次，用即时贴在每张小床下面贴一条短线，帮助孩子细化定点。找到小鞋子该放的固定位置，便于孩子将自己脱下的鞋子放好。大家走来走去时也会留意，不会把其他小朋友的鞋子踢远了。起床时孩子们穿好衣裤也能马上在短线上找到自己的鞋子。慢慢地，以后即使没有线，孩子也能明白鞋子放床底下的意思了。

第三，将每个孩子的衣服叠成一个小包裹。我们在整理孩子的衣服时，将每个孩子的衣服、裤子放在一起，折好，并用外套底边反向翻边，将所有的衣服都包裹在外套里面，就像一个个小包裹，孩子们再也不会把衣服撒一地，摆放取拿也更方便了。

经过环境和方法的调整，孩子们午睡前后整理衣裤、鞋子的积极性提高了，还有小小的成就感呢！虽然我们目前做的是初级、简单的调整，但无论老师还是父母，我们都要保护好孩子做事的主动性，如果孩子遇到困难，用巧妙的方法来引导他们，同时尽量提供有利于孩子生活自理的条件。这样，就能让孩子在快乐的练习中慢慢增强自理能力了。