在中职英语教学中进行小组合作学习的实践研究

都维佳

【摘要】随着中职教育的日益发展，英语教学工作面临着越来越严峻的挑战。无论从教材选取方面还是从教学模式方面，都对中职英语教师提出了更高层次的要求。试着从小组合作性学习和树立教学新观念两方面对中职英语教学工作做一些分析和探讨。本文提出中职英语小组合作性学习和教学观念的几点建议，展示其在自主学习、英语水平普遍提高、英语应用能力提高等方面的作用。

【关键词】中职英语 小组合作 教学方法 课堂讨论

一、合作学习的概念

合作学习又称“小组学习”，是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式。它以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自己的机会。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。

二、合作学习在中职英语教学中的实验及注意点

1.要注意加强和培养小组长的领导协调能力。优等生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，后进生则处于从属或忽略地位。教师要事先对小组长做好培训，作为组长应有的职责有哪些，以及在处理问题方面有着怎样的技巧等等。学生的主体性得到发挥以后，他们的智慧也得以展现。三组组长学习优秀，自身素质也比较高，接受能力和反应能力较强，课堂上总是自主学习，积极思考，举手回答问题，对于学习和组员的学习也很负责任，语法的一堂复习课，学生们都在背书，而一些主从复合句问题对于四号同学来说难度很大，她结合教师的讲解和自己的理解把一个个知识点变成了填空的形式，大大降低了学习的难度，学习基础差的同学也有信心去学习和理解了，这个小组的学习生活成绩总是班级名列前茅。

2.要注意发挥教师的主导作用，加强对合作学习的监控。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。在实施小组合作学习时，教师决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，在实践教学中，教师应摆正学生“主体”的地位，充分挖掘其创新潜能，发挥“主体”作用。教师要深入到学习小组中，参与学生的学习活动，对学生在合作学习中出现的问题进行指导，注意随时监控合作学习的进程和质量，帮助学生掌握相互合作、交流的方法，坚定好合作学习的正确方向，使其在学生主体性方面发挥重要的作用。

三、合作学习在中职英语教学中发挥的作用

1.合作学习能够提高学生对英语知识自主探究的能力。传统的英语教学是教师为主导的，将课文的主旨和每句话的意义都清楚地给学生讲出来，最后再要求学生背诵好的语句。

2.合作学习能够普遍提高学生的英语水平。加入竞争元素的小组合作，能够通过集体主义感的影响使每位同学都积极学习，帮助其他人，从而共同提高英语水平。

3.合作学习能够提高学生英语知识的应用能力。通过小组合作性学习，让学生最大程度去应用英语知识，不论是给别人解决问题，还是共同探讨，对英语都是一种应用能力的提升。

四、小组合作学习教学方法实施建议

1.小组合作的探讨内容要有趣、合理、有针对性。英语知识之所以给大家带来困扰，就是记忆的东西比较多，而且有些单词绕口，难以理解。因此教师在给小组布置探讨的内容的时候，一定要正确选择内容。

2.小组合作探讨的问题要具有开放性的特点，能够引发学生热烈积极的讨论。小组合作性学习能够帮助英语课堂营造一个活跃、积极、热烈的课堂氛围，让学生主动地探讨英语知识，延伸英语课堂。因此教师在给学生提供探讨的问题时，需要注意问题的开放性。如果问题仅仅是一个“死问题”，具有标准答案，那就无法起到启发学生，引领学生的目的。问题是整个课堂活动的主线，这条主线穿得好与坏，关系到整堂课的效率，关系到学生在解决问题过程中自主、创造、发现、体验等能力的提高。教师设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究知识，有利于集体研究，促进合作学习。我们不但要求教师设计问题，而且要培养学生的问题意识和创新意识，提倡学生自主提出问题，自主解决问题。

3.小组合作探讨的结果要及时做总结，使其成为自己的知识。小组合作性学习不代表自己的学习作业和任务能够交由别人来完成，自己只需“坐享其成”，使用别人总结的答案。即使是小组讨论的学习作业，也需要自己去总结精髓，相信这些答案也一定不尽相同。英语教师除了进行小组合作学习的过程指导之外，还要监督每位学生学习的质量。

总之，中职英语的小组合作式学习不仅有利于整体学习水平的提高，也有利于学生素质的提高、英语应用能力的提高。它带给学生的不仅仅是学习成绩的提升，也有同学间友谊的升温，人际交往能力的提高和英语交流水平的提高。它能促进学生的交际能力、学生的主观能动性达到较好的发展。在今后的课堂教学中，教师要勤于思考，勇于实践，使小组合作学习走向成熟而卓有成效。当然只有正确使用英语合作式教学方法，才能够发挥其真正作用，给中职英语的教学添上浓墨重彩的一笔。

参考文献：

[1]刘玉静，高艳.合作学习教学策略[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]曾仙娃.合作学习在英语教学中的有效实施[D].武汉：华中师范大学硕士学位论文，2013.