小学生数学思维培养策略探讨

王志林

摘 要：在现代小学教育中，培养数学思维是数学教学的一项基本任务。其对于学生逻辑思维的形成、智力的开发以及数学和其他学科学习能力的提高都具有积极意义。鉴于此，本文从培养学生数学思维的重要意义及具体措施着手，对如何培养小学生的数学思维进行了探讨及阐述。

关键词：小学生；数学思维；策略探讨

在小学数学教学中，教师不能只以传授知识为教学目标，而应该注重学生数学思维的培养。培养学生的数学思维是现代学校数学教学中的一项基本任务。小学数学教师应该在实际教学中联系生活实际，融入趣味性，并采用多种教学方式，引导学生主动探索，自主思考，以达到提高学生的数学学习能力，培养学生的数学思维的目的。

一、培养学生的数学思维的重要意义

学生对知识的接受和理解能力会因为受到自身因素及其成长环境的影响而不同，数学学习亦是如此。在数学教学中，有些学生没有科学的学习方法，对所学知识并未理解，一味地死记硬背。这样的学习不仅增加了学生的学习负担，还不利于学生成绩的提高。而掌握了科学学习方法的学生，在数学学习中往往能够准确理解和掌握教师传授的知识，并在面对问题时思维条理清晰，有自己独特的见解，还会举一反三，解决其他类型的问题。由此可知，提高小学数学教学的质量，首要注重培养小学生的数学思维。

首先，小学数学课堂教学的基本目标是令学生掌握知识点，会用所学知识解决问题。在数学教学中，教师改变学生死记硬背的学习习惯，注重培养学生的数学思维，令学生在理解的基础上学习知识。只有具备了良好的数学思维，才能让学生更加深刻地掌握所学知识，并运用于解决实际问题。其次，学生只有真正具有了数学思维，才能够对所学知识提出质疑，对生活中的事物判断真伪。而敢于提出质疑，并以所学知识进行判断、探索、更正，这一过程正是学习的最终任务。再次，培养学生的数学思维能力不仅能够提高学生的数学成绩和学习能力，重要的是可以培养孩子的思维方式。培养数学思维能够令学生具备逻辑思维和发散思维等能力，能够灵活运用所学知识解决问题。同时，具备数学思维还助于学生对其他学科学习的融会贯通，提高综合素质，实现全面发展。

二、培养学生的数学思维的有效方法

提高数学学习质量的根本在于培养学生的数学思维。下面笔者就结合自身教学经验从三方面阐述培养学生的数学思维的有效方法。

（一）重视数学教学课堂问题的提出。问题是思考的源头。学生对教学内容具有疑问才会产生学习的兴趣，能够提出问题并解决问题才能令数学教学任务顺利完成。因此，让学生提出问题是培养学生数学思维的重要方法之一。对此，教师在数学课堂中应该重视鼓励学生提出问题，并学会提炼重点问题。学生的问题能够增强课堂的学习和讨论的氛围，激发学生学习的积极性，但是数学课堂时间有限，学生的问题并不能全部展现并得到解决。对此，笔者认为可以采用预习提问的方法。即学生在预习中自己提出问题，教师在课堂上对学生最疑惑或者最感兴趣的问题进行归类、讨论和解答。对于一些简单的问题则可以采取课后提问或者同学间交流等形式解决。

（二）重视数学教学知识的推导和延伸。以数学教材知识为基础，引导学生在教学过程中学会推导学习，并对相关知识进行对比、延伸，有利于培养学生的数学思维，提高学生的思维品质。以平面图形面积为例：梯形的面积公式为（上底+下底）*高/2，教师在讲授这个公式时可以将梯形划分为矩形和三角形，并用这两种图形的面积公式推导出梯形的面积公式，这样能令学生知晓公式的由来，加深学生的记忆。此外，教师还可以引导学生对所学过的公式进行对比和归纳，例如三角形、矩形、平行四边形、梯形的公式是否可以通用？促使学生怀着这样的疑问而自主探究，通过反复计算最终会发现梯形的面积公式能够运用于所有规则的平面图形面积的计算。这样的思维方式有利于数学的深入学习。

（三）重视数学教学中学生的想法。在数学课堂上，学生常常会根据自己的理解提出独特的想法。这些想法有的十分精辟且具有创新性，有些则非常荒唐，但无论怎样的想法，教师都应该严肃对待，予以鼓励。如有这样一题：“图书馆将一批书籍装箱，每个纸箱装25本书，可以装满30箱。现在图书馆只有25个纸箱，若要把所有书装完，每个纸箱需要多装几本书？”在解答这一题时，有学生没有设未知数，列常规算式进行计算，而是认为等号两边的乘数只是交换位置，可以直接用30-25获得结果。这种直觉思维在数学教学中是值得鼓励的，但同时教师也需要提醒学生如果给定的数据不符合乘法交换律，则需要在谨慎思考、验证后再作答。

三、结语

总而言之，培养学生的数学思维能力是非常重要的。小学数学教学的目的不仅能令学生获取基础知识，还能培养他们的数学思维能力，掌握科学的学习方法。而学生只有具备了良好的数学思维，才能提高数学知识的学习质量，实现自身综合素质的全面提升。

参考文献：

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