ECS急救综合模拟病人在危重症护理教学中的应用研究

何玲梅

摘 要：目的：研究如何使用ECS急救综合模拟病人对危重症护理专业学生开展危重症护理教学及使用后对危重症护理学生实践技能的影响。方法：教师参加培训，熟练掌握ECS模型的功能，研究如何投入危重症护理实践教学中并使用美国进口的ECS急救综合模拟病人开展危重症护理教学，探究使用方法及教学效果。结果：ECS使用，教学方法手段的掌握应用尤为重要，ECS对实践教学效果有显著提高作用，对学生实践技能的提高有促进作用。结论：在新教育时代，高科技模型设备投入教学，直接影响教学效果。教师应正确恰当的应用高科技模型设备，充分利用教学资源，提高自身操作能力，从而提高实践教学效果，保证实践教学高效开展。

关键词：ECS；危重症护理；使用方法；应用；教学效果

危重症护理要求学生掌握临床重症护理的理论知识和护理实践技能。在理论扎实的基础上，提高学生的实践技能显得尤为重要。我们拥有先进的模型设备仪器，教师应如何更好的将这些教学资源运用于危重症护理实践教学中值得探究。先进模型设备的使用能否提高实践教学效果与教学资源应用度有密切的关系。

一、对象与资料

（一）研究依据。危重症护理是一门涵盖了临床各科常见的急危重症急救护理论及常用急救、监测技术的实践性较强的学科[1]。在临床教学过程中，如何提高学生的主动性和解决实际问题的综合能力，培养其专业素质，是危重症临床教学探讨的重点内容[2]。

（二）对象。ECS系统和我校2012、2013级重症护理班学生分别68人、51人。ECS能够真实模拟进行院前急救各项操作并显示救护效果，能够对模型人进行心肺脑复苏，复苏后模型人可出现复苏有效体征。可对常见危重症的病情评估、救护做出效果反应。对各种危重症通过电脑控制虚拟用药，可出现用药后反应，相应体征可显示于心电监护上。ECS系统还具备编辑病例功能，将教学病例编辑输入后该模型人就具备了所编辑病例的所有体征，将抽象的病例通过声像实物显示运用到真实的情景中。

（三）方法。2012年引入ECS系统，我校12级危重症护理学生初次使用，教师能够恰当有效的运用系统自带的标准典型病例实施急重症教学，但实验教师对设备未透彻掌握，仅能使用ECS系统基础教学功能，如心电监护、心肺复苏等操作指导实践教学。在结束课程学习后，对12级重症护理班68名学生开展问卷调查、组织理论与实践考核，其中理论占70%，实践占30%。分析学生综合成绩和对实践技能的掌握程度及技能提高效果。2014年，总结危急重症实践教学经验，教师加强对ECS系统的研究和学习，请相关专家指导培训并学会利用病案编辑程序，加强相关理论技能学习，再次把ECS投入到13级级重症护理班急重症护理教学中。对13级重症护理班51名学生开展问卷调查、理论与实践考核，分析学生综合成绩和对实践技能的掌握程度及技能提高效果。

二、结果

分别对12、13级学生开展问卷调查、理论实践考核成绩进行统计分析。12级学生问卷调查反馈，使用高端模型更容易让学生在真实的情景中体验实践操作，更易掌握危重症护理的技巧。由于模拟病例情景，可感受到人文护理的重要性，更易理解掌握抽象知识。但仅能让学生掌握部分危急重症护理知识及技能。通过理论与实践考核，利用综合成绩分析系统，学生综合成绩不及格（60分以下）达16.29%，及格（60-70分）达45.65%，中等（70-80分）达32.86%，良好（80-90分）占5.2%。及格率83.71%。13级学生问卷调查反馈，各种急危重症均可利用ECS将抽象知识具体化，使各种危重症病例在真实的情景中呈现。学生能通过ECS开展各种急危重症护理。能全方位的掌握危重症护理的相关理论与实践技能。通过理论与实践考核，利用综合成绩分析系统，学生综合成绩及格（60-70分）达42.86%，中等（70-80分）达46.94%，良好（80-90分）占10.2%。及格率100%。

三、讨论分析

高级模拟人是目前世界上最先进的医学模拟教学产品，它通过电脑软件编辑模拟临床病例，可设置各项生理指标的复杂变化，并与医疗器械配合使用，创造与真实患者几乎一致的临床病情变化和医疗环境，为医学生提供了一个无风险、逼真的实习环境[3]；并且可以根据教学需要，调节救治难度，突破临床局限，操作实用性非常强[4]。使用ECS进行危重症护理教学，可提高学生的理论成绩与实践技能水平。在危急重症教学中，具备先进的模型设备固然重要，充分利用教学资源，发挥设备的所有功能，合理高效利用及发挥教师在教学中的主导作用更为重要。高效利用高端模型进行教学，教师应熟悉模型的功能及熟练使用设备，最大限度将模型应用到教学中；教师应不断学习，提高自身操作技能，充分发挥教师资源作用。

参考文献：

[1]周家梅，郭大芬，闫庭容.体验式教学在重症监护室专科护士培训中的应用[J]，全科护理，2011，9（8）：2144-2145.

[2]潘玲玲.赵爱平.高级模拟人在危重症护理教学中的研究进展[期刊论文].上海护理，2014（2）.

[3]杨晓忠，耿杰.高职涉外护理专业课程改革的研究与实践[J].卫生职业教育，2013，31（1）：131-132.

[4]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，1995：232.