新课程下高中作文写作的模式架构

严萍

内容摘要：培养高中生的写作兴趣及习惯，需要老师在有限的教学中充分抓住作文练习的机会，不断提升学生的写作能力。本文重点分析了在新教改背景下，高中语文作文教学模式的基本框架，通过这种框架式的教育模式提升学生写作水平。

关键词：新课标 教育改革 高中语文 作文写作

高中生的作文写作水平的高低，可以直接体现其语文学习质量的好坏。一般情况下，培养学生写作能力有助于提升语文的整体学习质量。在进行作文写作教学的过程当中，需要学生多看多写，并且通过阅读课外书籍积累更多词汇，然后老师再通过写作锻炼提升学生的写作水平。在新教改背景下，高中语文的作文写作教学强调老师要重视发展学生的创作性思维，积极培养其表达能力、想象力、写作能力等。

一.确定作文写作的方向

一般情况下，确定学生作文写作的方向可以在下课前5分钟进行，老师可以主动与学生交流，根据学生的意见确定写作方向。学生之间虽然互相议论交流，但是各自的观点、兴趣爱好存在差异性，此时就需要老师充分发挥自身的主导作用，根据写作的总体要求，兼顾学生兴趣爱好来决定一个能被大家接受的写作方向。例如：部分学生会说想写“诚实守信”方面的文章，也有学生会说想写“感恩”方面的文章，老师就可以根据学生的写作需求拟定一个高考模拟作文题 “世界需要你”。老师的主导作用得到体现，学生的主体位置也得以凸显，不但满足了学生的写作需求及兴趣，而且又兼顾教学要求，激发学生兴趣且明确了其课外积累素材明的方向。

二.作文写作框架教学的具体应用

1.课外积累。第一，积累日常生活中的写作素材。新课标教学改革要求学生能够学以致用，能将课堂中学到的知识应用到实际生活中，所以语文老师要引导学生细心观察大自然，留意生活中的一切人和事物，并且养成随手记录的习惯。学生在看到某一件事之后，可随时将自己的感受记录下来，久而久之就会积累一定的写作素材。与此同时，老师还可鼓励学生积极对自身的经历进行评论与思考，有助于学生对生活中所见的人和事有更深入的理解，进而为自由写作奠定牢固的基础。第二，通过听读积累语句。语句积累是提升学生作文写作水平的重要方式之一，所以在日常课堂教学当中，老师可以要求学生准备积累本，将教材、课外读物、报纸、电视甚至是听广播中所的好词好句、文章、段落等及时记录到积累本上，然后时常翻看。同时鼓励学生在自己的作文中模仿一些好词好句，从单纯积累再到模仿创造，在此过程中丰富学生的语言。

2.课堂互助与交流。具体的方法是老师按照学生的作文基础及其性格差异等特点，将其进行分组，并在写作教学中，由学生先进行组内交流，然后再在班上将小组推荐的作文素材进行交流。老师在这个过程中为学生提供了互相交流的机会与平台，学生通过组内交流，可将自己在生活中搜集到的写作素材分享给其他同学，同时讲述自己的观点与见闻，最后通过各个小组的共同讨论，推荐出最好的写作素材，共享素材资源的同时，还能扩宽学生视野，达到以说促写、以读促写的效果。

3.教师指导。第一，老师的引导要“有序”。有序引导指的是教师的教学方法应完整、有序列。例如：可以从不同的文体角度来对训练学生的写作能力，写议论文时分作几个板块进行，入写作深刻、充实、有文采、题材新颖等门板。第二，老师的引导要“有法”。引导要有法指的是老师的教学模式需灵活，进而打造轻松、愉快和谐的课堂氛围，并关注学生情绪及需求，杜绝填鸭式教学。第三，当堂练习。老师进行写作教学时，确定写作方向、写作素材后可以让学生在本节课堂上写作。例如上文提到的确定“世界需要你”这个作文题目之后，老师就可以要求学生利用剩下的时间写一篇500字或者800字的作文，这样限时、限字数的写作模式可以提高学生写作效率，同时老师给予检查指导，通过当堂写作当堂指导的教学模式，进一步提高学生的写作能力。

总而言之，在新课标教育改革不断深入的背景下，高中语文的写作教学需要不断融合新的教学模式，改善学生写作习惯，也进一步提高其学做水平。构建语文写作教学框架，可以充分掌握教学计划及内容，然后通过有层次、有序列的施教，改善教学氛围，同时激发学生创新的兴趣，提高其写作能力。

（作者单位：吉林省农安县实验中学）