高职院校物流管理专业“以赛促教”教学模式探索

摘 要 高职院校物流管理专业“以赛促教”教学模式的实施十分必要。由于国家和各省市自治区都设置了不同类型的物流专业领域的技能比赛，各高职院校也都设计了相关实训项目，因此，该教学模式实施具有可行性。为此，相关高职院校要积极开展“教、赛、学”三位一体化教学活动，将物流管理专业“以赛促教”教学模式具体落实到位。

关键词 物流管理 以赛促教 教学模式

基金项目：安徽城市管理职业学院校级教学研究项目《“教、赛、学”三位一体化的物流管理专业教学模式改革研究》的结题成果。

作者简介：赵淑芳，安徽城市管理职业学院工商管理系。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）02-230-02

物流产业融合运输、仓储、货信、信息等多个领域一种重要的服务行业，它涉及面广，吸纳就业人员多，于2009年被列为国家十大振兴产业之一。为了进一步加强物流专业的高技能人才队伍建设，提高各类高校物流管理专业学生的实际业务操作能力和就业能力，为物流专业人士提供专业展示和职业竞争平台，国家和各省市先后设计和举办了各种的物流专业赛事。物流管理专业作为一个较为新兴的应用性专业，在专业人才的培养上要以一定理论教学为基础，以专业技能比赛和职业技能鉴定为两翼，兼顾理论素养与实践技能。职业技能比赛检验了学生的技能水平、学校的师资力量，同时也检验了学校的课程建设与管理水平，物流管理专业需要以技能大赛为契机，对传统的物流教学模式进行改革创新，解决职业教育课程中存在的一些问题，诸如课程目标的职业性偏弱、课程内容实用性与针对性有待完善、授课形式过于倾向课堂教学而忽视实践教学等问题，进而全面促进物流实践教学的落实和进一步的发展。

一、高职高物流管理专业的赛事基本设置

目前全国高职院校积极组织学生参加各类物流大赛，激发了师生学习物流专业知识与技能的热情。专业技能竞赛不仅是选拔优秀物流人才的过程，有关物流核心岗位见习的过程，也是物流管理专业践行“教、赛、学”三位一体化的工学结合的人才培养模式改革实践的过程。针对相关赛事，近年来，国内相关高职院校对物流管理专业课程进行了相应的建设和改革，部分高职院校为了培养具备实践操作能力的专业技能人才，从企业引进一批有实际工作经验的高学历人才，重视“双师型”队伍的建设，同时加大了实验实训市基础设施的投入，随着软硬件的不断完善对于促进实践教学无疑有很大帮助。目前国内高职高专物流竞赛在级别上大体可分为全国性和省级两种。全国性的比赛为全国物流技能竞赛和全国物流沙盘竞赛。省级比赛一般有省教育主管部门举办，比赛的内容大体和全国性保持一致，一般也分为物流技能和物流沙盘两种。

（一）物流技能竞赛

物流技能竞赛是一种现场实际操作类竞赛，由人力资源和社会保障部门及所属有关单位，依据国家物流专业标准要求，根据物流核心工作的业务程序来组织开展职业技能竞赛。参赛者通过展示物流运作中的运输、仓储、配送、信息管理等综合物流活动的实际操作水平，一方面检查其物流规划与设计，物流专业知识、操作技能和物流操作，使用现代物流设备、现场问题分析和处理各种能力，另一方面考察选手的目标管理能力、团队意识与分工合作能力。其比赛结果将对指导职业学院物流专业实践教学改革有较大的参考价值。更为具体的仓储、配送等物流技能大赛更加专注于相关任务的模拟，具有很强针对性和实践操作要求，主要涉及仓储中心的设计、配送过程的控制、物流管理流程、物流工具实务、供应链管理等方面的内容。

（二）物流沙盘竞赛

该类比赛是基于信息为主体，辅助于物流实体模型，以模拟物流企业的实际操作过程来加以演习。整个比赛以物流企业的实际业务活动为主线， 将复杂、抽象的物流规划和管理的理论知识在沙盘上以最直观的方式呈现出来。通过对第三方物流企业的业务的真实状况的环境模拟，帮助学生了解第三方物流企业的经营过程及可能遇到的情况并加以决策分析和效果评估，从而对第三方物流企业的业务流程有更真实的体验和更深刻的理解。物流沙盘比赛更倾向于培养学生的综合分析能力、组织管理和操作技能，主要涉及到物流市场营销、运输实践、物流系统规划、物流成本管理等方面内容。

二、“以赛促教”教学模式实施的意义

实现“教、赛、学”三位一体化，以赛促教、以赛促教，教学相长，为社会培养出大批真正满足物流行业需要的具有理论基础和实践能力的复合型人才，是开展“以赛促教”教学模式的目的。

物流管理专业的“以赛促教”教学模式是通过组织、参与与物流专业相关的活动来展开的。一方面，它提高了学生对物流知识理解的深度和实践的能力，通过对相关学科知识学习和相关业务的模拟，帮助学生进一步明确的学习目标，端正正确的就业观，提升专业学习的热情；另一方面让教师参与指导学生参赛，可以促使教师深入企业实践，了解企业需求，尝试新的教学的方法，践行实践性、开放性、职业性教学模式，实施交互教学，实现理论与实践相结合。这些都将有利于提高师生科学的理性思维和实践能力，满足高职院校培养实用和创新型人才的需要。

高职院校是要为企业培养高层次应用性人才。设置物流管理专业各类比赛的重要目的就是引领高职院校物流管理专业建设和发展方向。竞赛中有关环节的设置就是为了满足物流管理企业的主要岗位的需要，力图符合其工作标准和任务的要求，通过业务模拟加深教师和学生对物流管理的理解。近年来比赛中的仓库配送方案设计、运输路线设计、电路设计、叉车的操作等，都可以有效地帮助老师和学生掌握仓库管理、交通专员、叉车司机等岗位要求和实际业务技能。由于在比赛过程中，各高职院校积极邀请物流行业的实战型专家一起参与命题、指导和评比，这将有利于形成校企合作长效机制。

“以赛促教”教学模式的实施，有利于教师因材施教，有针对性地创新教学方法和手段。高职院校物流技能比赛不仅要求教师不断更新教学理念，同时也要提高自身的物流技能水平、业务实际操作能力和综合素质。在实施“以赛促教”教学模式过程中，教师可以根据不同业务要求实施分层分类教学，注重工作过程和学习过程的统一，注重培养学生的能力和个性，重视培养学生的整体规划和实践的能力。由于物流技能大赛的内容往往涉及多门课程，这就需要教师和指导团队之间的通力合作，形成团队意识，在团队交流中激发新思想，形成新观点，达到新目标、落实新任务。

当前高职院校学生的一个很大的问题就是学生的学习热情不高。“以赛促教”教学模式的实施能明显提高学生自主学习的热情。各类物流比赛可以通过岗位设置、任务取向等开展不同于传统的课堂教学，从而 激发学生的学习兴趣，将原先的老师“要我学”转化为学生“我要学”。通过各种案例分析、实际操作中让学生能自主学习相关知识，积极寻找解决各类专业问题的渠道，使学生真正获得技能锻炼，提高专业水平。

三、“以赛促教”教学模式的具体实施

（一）科学设计和落实各类实训项目

首先，教师必须充分收集全国物流技能大赛中的信息、竞争规则、标题、设计思想和方案，配备各类利于比赛训练的软硬件，按照比赛需求，全面分析相应的规范和标准，并以此进行教学内容的改革。科学合理地设计培训计划，完善实验训练条件。其次，教师要将比赛内容和相应的教学章节有机结合起来，并对比赛关键步骤和环节进行相关培训和预赛，要将比赛的科目循序渐进融入到课程体系中，做好比赛内容与课程设置之间的匹配关系。再次，在实际教学过程中，要模拟比赛情景，以项目任务为导向，模仿团队竞争模式开发物流仿真课程。最后，根据项目设置和现场比赛及其结果，合理完善专业实验室建设和改革。

（二）积极开展“教、赛、学”三位一体化教学活动

传统物流管理专业的实践教学一般分为基础训练、专业训练和综合训练三个层次。每次层次的实践教学在具体安排上要符合学生的认知过程。目前每个层次的培训内容和方法都存在形式单一和方法机械的问题，这无形中降低学生的学习兴趣。为了适应培养应用人才的需求，满足物流学生技能的提升的需求，高职院校物流管理专业传统的教学模式和教学内容必须要进行相应调整。例如，仓储和分销管理课程，可以加大物流数据收集和分析的技能的教学内容的比重。“教、赛、学”三位一体化的教学活动要求建立物流操作培训室，开发相应的培训项目，比照各类物流专业比赛项目的评价标准，建立了实践项目评估指标。开发模拟比赛软件，定期组织学生参加模拟比赛，并分组进行，每次对比赛的结果进行通过分析，教师根据分析的结果，对教学内容进行漏点补缺以进一步优化教学效果。

（三）职业技能鉴定与相关赛事相结合

目前用人单位对高职院校的学生是否拥有相应的职业技能鉴定证书还是比较看重。职业技能鉴定工作不仅高等职业教育和本科教育的一项重要区别，同时也是体现高职教育的特点以及强化高职教学特色的重要措施。将相关的职业技能鉴定与相关赛事结合起来是“以赛促学”的教学模式改革的重要手段。物流技能比赛里很多内容与职业技能鉴定其实是相通的。物流管理专业院系、物流技能鉴定部门、物流软件开发公司、物流实务部门、物流行业协会、可根据物流工作和技能的要求，不断将职业技能鉴定与相关物流赛事有意识地嫁接起来，同时积极开发和开放网络计算机网络职业技能鉴定系统。

目前物流师考试的部分内容与物流比赛内容具有高度的相关性，在具体物流管理专业的教学过程中，教师可以开发物流职业技能鉴定试题库，通过物流比赛形式进行试题库的试点和推广，将技能大赛与取得职业资格证书结合起来，进一步提升物流管理专业的实践教学效果。当然，教师在教学过程中也要将职业技能鉴定的相关要求融入有关赛事培训中，这不仅能提高学生的参赛能力，同时也为学生考取职业技能鉴定证书打下一定基础，有利于提高学生参加职业技能鉴定考试的合格率、物流专业水平和业务能力。

参考文献：

[1]陈小波.以赛促教—— 一种高效率的技能教学新模式.教育与职业.2007（9）.

[2]王红红.探索电子商务专业教学模式改革的新思路——以赛促教、以赛促训、以赛促教.经济研究导论.2011（11）.

[3]杨怡、金晓严、戴四新.“以赛促教”教学模式改革的探索与实践.物流技术.2013（1）.