零基础成人古筝教学初探

涂颖颖

摘要：近年古筝越来越受到人们的喜爱，学习古筝的人涵盖了各个行业与各个年龄阶层，那么在古筝的教学上也提出了新的要求。根据年龄的划分可大致分为儿童和成人，对于儿童与成人应该根据他们不同的特点制定适合各自群体的教学形式。笔者从事古筝教学十余载，在教学中总结出一些成人习筝的特点与教学建议。

关键词：优势 劣势 成人古筝教学

随着生活水平的提高，越来越多人愿意在工作学习之余拓展自己的兴趣爱好，而古筝作为中国最古老的传统弹拨乐器之一，以其优美动听的音色，丰富的演奏技巧和表现力，优雅的演奏姿态，深受人们的喜爱。因此，越来越多的成人选择了学习古筝来作为业余生活的调剂。笔者作为一名专业古筝教师，通过多年的教学实践，对零基础成人古筝学习的特点以及教学做出一些总结。

一、成人学习古筝的劣势和优势

（一）成人学习古筝的劣势

1.生理特点

成人的骨骼发育基本上已经定型，因此相对而言，手指关节相对较硬，不如儿童灵活。肌肉的反应速度相对较慢，韧带也不如儿童那样有弹性。同时，笔者在教学实践中发现，成人相较于儿童来说，手部乃至全身肌肉更不容易放松下来，常常是刻意的把演奏手势控制成半握拳状态，而不是自然放松的半握拳状态。这就造成了演奏时手指不够灵活，那么在演奏速度较快的乐曲时就很难达到原速的要求。同时，生理上的这些特点也会导致弹奏中对音强弱的控制，尤其是弱奏，对手指、手掌、手腕和手臂的控制力要求更高，成人手指关节相对较硬，在弹奏时更不容易放松下来，因此在弱奏时候，这个局限性就会体现出来。

2.学习的持续性

由于成人通常都有自己的本职工作，要承担一定的社会和家庭责任，因此有一部分成人在学琴过程中，由于事业较为繁忙，或者家庭因素，导致没有足够的练琴时间，无法达到较好的学习效果，而未能坚持学习下来。

还有一部分成人则是由于上述生理特点的制约，手指关节不够灵活，到后期随着乐曲难度提高，例如快速的乐段和曲子达不到要求的速度，演奏出来的效果并不理想，反复学习却效果不佳，因此放弃学习。

3.音乐基础薄弱

大部分成人在学习古筝前，除了在求学阶段的音乐课上接触到一些音乐知识外，都没有系统的学习过音乐基本知识，包括基本乐理、视唱练耳。而这些作为学习音乐的基础，在乐器的学习当中占据着重要的地位。由音乐基础的薄弱，导致在学习过程中不能很好的把握节奏，通常需要反复的教学，才能掌握。同时，由于缺乏视唱练耳的学习，对于音准的把握也比较薄弱，尤其古筝讲究“以韵补声”，左手的按音有很多丰富的技巧，在不同的风格，不同流派的乐曲中有不同的处理。但是由于缺乏练耳基础，在按最基本的左手技巧，例如：按变音4、7以及普通的上下滑音时，音准都不能很好的把握到位。按音和滑音的不准确也是直接影响到乐曲的演奏出来的音响效果的。对于这一点，就需要一个较长的时间训练后才能有所改善和提高。

（二）成人学习古筝的优势

1.较好的理解能力

成人相对于儿童来说，理解能力要好得多，因此在学习过程中很容易能理解教师所要表达的内容和要求。同时，成人在学习过程中比儿童更好问，在弹奏过程中碰到难点或者疑问都会积极地与教师沟通，还会总结自己的学习体会，并且很乐意与教师分享自己的心得与体会，并请教师进行评价与指正。所以，成人在学习过程中与教师的互动较之儿童要更好一些。

2.自控力和耐力更好

由于成人是具有独立的生活能力，在生理和心理上都发育成熟了。所以相对儿童而言，成人的自控能力较好，在学习上会更有耐心和毅力去坚持。成人具有一定的经济基础，学习古筝大多是为了提高自身修养或丰富业余生活。因此成人在学习古筝上没有压力，由于没有压力，成人在学习时会更积极的花时间去练习，去学习。成人在学习过程中也更耐得住寂寞，对于一些枯燥的不断反复的练习不容易厌烦。

3.容易有满足感

成人在学习弹奏古筝中更容易产生满足感。由于成人学习古筝通常是基于兴趣和爱好的基础，因此在学习中会特别认真努力。只要在弹奏中取得一些进步，他们就会有满足感。有时是在弹奏好一个指法，有时是在弹奏好一首曲子，特别是在会弹奏出完整的一首自己喜欢的乐曲，哪怕弹奏这首乐曲中音乐的处理并不是很到位时，他们也会感到很满足。如果在向其他人展示自己的演奏成果，并得到别人的夸奖和认可时，这种满足感就会越发的强烈。而这种满足感正是促使成人继续坚持不懈，努力学习下去的最强动力。

4.演奏力度较好

成人虽然在演奏灵活性上不如儿童，但是演奏的力度却较儿童有优势。这也是由成人的生理特点决定的。因此，成人在演奏一些气势较强的乐曲或者需要强奏的乐段时就更容易弹奏到位。

二、成人古筝教学总结

根据成人古筝学习的特点，在成人古筝教学中要与儿童古筝教学区别开来，采用更适合成人学习的教学方法来教授。笔者根据多年教学经验作了一些总结。

（一）音乐基础知识教学和弹奏教学同步进行

作为学习音乐的基础，乐理和视唱练耳是占有举足轻重的位置。因此在学习过程中也要为成人补充这两个课程的学习。当然，最好的是对成人单独进行乐理和视唱练耳的专门训练。如果成人在学习时间上无法保证几门课的同时进行，那么这两门课程也可以在古筝弹奏学习过程中同步进行。

首先，在读谱时，可以根据谱面的内容，为学生补充一些最基本的乐理知识。例如：乐谱中对音高的标示，让学生学会分辨中音、高音以及低音。还有，乐谱中出现的强弱记号、反复记号等等一系列的音乐符号。其次在弹奏过程中，可以加上视唱练耳的训练，在教授乐曲时可先让学生跟随老师唱谱，同时手配合打节拍，这样既熟悉了乐曲旋律又提高了节奏的把握。弹前先唱还有助于更好的完成演奏。第三，对于音准的把握，则需要教师不厌其烦的示范弹奏，只有多听，才能对音高形成概念，在弹奏的时候才能更好把握。在教师多次示范的同时，也要求学生模仿弹奏，教师及时指正，在不断的练习中，使左手形成肌肉记忆，减低错误率。第四，在弹奏乐曲前，尤其是学习新的乐曲前，鼓励学生先听乐曲，把乐曲的旋律听熟，这样不仅有助于背谱，还能使之弹奏乐曲时节奏不容易出现错误。在弹熟练乐曲后，还可以跟着弹，这样有助于弹奏水平的进一步提高。

（二）运用合适的教学手段进行基本功教学

在教授成人基本功时应当与儿童的教学方式区别开来。首先，成人的理解能力较强，在示范的同时只需要提示学生将手放松成半握拳状态即可，而不需要特别的强调要保持怎么样的手势，成人在长期的学习工作生活中，往往会形成自己的一些手部习惯和动作，有时过于强调反而会让学生的手变得紧张起来，从而变成刻意的半握拳而不是放松的半握拳。同时在示范讲解的时候可以使用准确深入的语言进行描述，并引导学生观察思考总结，这样有助于学生形成自己的理论，更容易被记住。其次，由于成人的生理特点，使得成人的手指关节与肌肉的灵活度差于儿童，因此在一些快速弹奏上不应过于严苛，尽其所能就好。但是可以鼓励学生多做基本功的练习，尽其所能的提高演奏速度。第三，在教学过程中可以充分运用一些电子产品，例如录音笔、手机等等可以录音的电子设备，在学生弹奏时可以将其弹奏的过程录下来，之后回播给学生听，同时教师在做一次正确的弹奏示范，这样可以更直观的让学生发现自己弹奏不足之处，也就更容易去改进。

（三）选择合适的乐曲

由于成人的学习带明确的目的性，有很大的“自娱自乐”成分，因此在选择弹奏的乐曲方面也可以根据学生的需求来进行教学，而不一定要按照考级曲目来一首一首的弹。成人喜欢的乐曲通常都带有很强的时代性，因此可以根据成人的年龄层次为其挑选一些乐曲，例如：《浏阳河》《山丹丹开花红艳艳》《井冈山上太阳红》等具有时代性的乐曲。还有一部分学生喜欢特定风格的曲目，例如《渔舟唱晚》《梁祝》《茉莉芬芳》等抒情优美的乐曲都是深受成人学生喜爱的作品。还有一些带有民族风味的乐曲，例如：《瑶族舞曲》《彝族舞曲》《侗族舞曲》《春到拉萨》等等。还有部分年龄层较低的学生，喜欢一些流行乐曲，那么教师也可以把这些当下的流行乐曲进行改编，例如一些热门影视的片头曲、片尾曲或中间的插曲，还有一些传唱率较高的歌曲，都可以进行简单的改编，也可以鼓励学生对自己喜爱的歌曲进行改编。这样不仅能给学生带来学习的满足感，也能激发学生的学习兴趣。

综上所述，在零基础成人的古筝教学中应当因材施教，根据成人学习的优点和缺点，采用合适合理的教学方式，才能使成人的古筝教学变得更为系统和完善，才能使成人的古筝学习变得更为有效和科学，也使古筝得到更为广泛的传播和发展。

参考文献：

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[2]潘菽主.教育心理学[M].上海：上海音乐出版社，2000.

[3]刘畅.成人古筝教学之我见[J].大众文艺（理论），2009，（03）.