在生物实验中培养创新能力的探索与实践研究

邢素伟

【摘 要】高中生物实验教学的现状已经引起越来越多的关注，高中生物实验教学的改革也备受重视。随着高考制度的改革和高中应试教育的改变，在各级教育行政部门和广大高中生物教师的共同努力下，高中生物实验教学的改革必将更加有利于基础教育阶段创新型人才的培养。本文对高中实验教学中培养创新能力进行了分析探讨。

【关键词】高中生物 实验教学 创新能力培养

1高中生物实验教学的重要性

首先，生物学是一门以实验为主的自然科学，生物实验是生物教学内容的重要组成部分，是生物教师实施直观教学的重要手段，也是学生学习的重要内容和有效的学习方式。通过生物学实验，可以使学生获得必要的感性认识，有利于学生理解和掌握生物学基础知识，掌握基本的实验方法和技能，进一步培养学生观察、思维和独立进行实验操作以及独立解决生物学问题等各方面的能力，还能培养学生严肃认真的科学态度。高中时期，正是学生动手能力、实践能力发展的高峰期，高中生物实验教学对于培养学生这方面的能力有着深远的影响。其次，《普通高中生物课程标准（实验）》对高中生物实验教学提出了更高的标准和要求。该课程标准是高中阶段生物实验教学的基本依据，强调展示知识的产生、形成、发展与创新的过程，即高中生物教学必须高度重视实验教学。与之配套的新教材增加了实验项目，为学生提供更多类型、更加多样的实验探究的机会，将实验教学的重要性提高到更加突出的地位。

2当前高中生物实验教学的弊端分析

新课程标准将学生当做学习的主人，要求教师在教学过程中发挥学生主体性。高中生物实验教学实践表明，多数教师并没有真正贯彻新课程标准，还没有有意识地突出学生主体性。在当前的高中生物实验教学中，多数教师按照实验教学的课程标准开展教学。在应试教育理念的束缚下，一些教师只是要求学生按照特定的步骤进行实验操作，要求学生按照特定的指导完成实验教学任务，以此对生物实验现象有深刻了解。从本质上说，这是一种灌输式的教学模式，教师只是以完成基本的实验教学任务为目标，以应对考试为目的。当前的实验教学拘泥于形式，教师没有启发学生思维，没有让学生进行主动积极的思考，更没有引导学生打破常规。对于学生而言，这就是一项枯燥且没有收获的程序，无法感受实验教学带来的乐趣，也无法将自己的思想和质疑表达出来，导致学习兴趣降低。

3如何在高中生物实验教学中培养学生创新能力

3.1组织学生分组交流

在此基础上，教师需要让学生进行分组交流，要将自己得到的结论进行分享，在交流中提出质疑、解决问题，并从中吸收与借鉴他人的想法和意识，以此达到培养学生创新能力的目的。

例如，在“DNA的粗提取与鉴定”实验教学中，教师首先要求学生根据个人的所学和积累制定实验步骤，并将学生按照一定的条件分为不同小组。此时，教师需要学生在小组中分享自己的实验设计，并解释设计的原因和理念。在此基础上，教师需要其他学生认真聆听，发表自己的看法，提出质疑并参与讨论。在实验准备阶段，学生对实验材料的选择产生了争议。一名学生认为可以利用猪血进行实验，可以降低实验成本。学生提出的观点就是创新意识的体现，也引起其他学生的思考。通过交流，学生最终否定了这种做法，因为猪是哺乳动物，猪血中的红细胞没有细胞核导致没有DNA可供提取。在实验进行的过程中，学生以塑料烧杯放置液体。这时，小组中的学生提出为什么不能使用玻璃烧杯进行实验。经过一番交流后，学生没有得出结论，因此学生决定同时使用两种烧杯进行实验，最终得出玻璃烧杯更容易吸附DNA，导致实验失败。在学生交流的过程中，其思维和意识暴露出来，也能在更自由的氛围中大胆地思考与质疑。虽然学生提出的观点并不正确，却是其创新意识的体现。基于此，学生才能从更多角度思考与分析问题，由此在实验教学中提高自身的创新能力。

3.2充分利用现有的课程资源，积极开发新的课

利用现有的课程资源，培养学生的创新能力。一方面，学校应当积极创造条件，重视生物专业师资建设，逐步完善生物学实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入。另一方面，教师更应积极开发新的课程资源，如有的教师因陋就简，提出生活情境教学，结合具体教学内容的学习，发动学生走出教室、走向自然、走向社会，进行调查研究，这更是培养学生创新能力的重要方式。

3.3努力营造和谐的课堂教学氛围

在新课程改革的推进下，生物教师一定要学习新课程理念，用新课程理念组织教学，努力创造和谐的课堂环境，培养学生的创新能力。

近年来，伴随着新课程改革的推进和叶澜教授的“让课堂焕发生命的活力”的激情感召，广大教师应该冲破传统的“传道、授业、解惑”的束缚，更多地站在生命的视角，真正站在培养创新人才的角度去组织课堂教学，营造和谐的课堂教学氛围。在课堂中，教师应该有饱满的精神状态、和蔼的态度、亲切的微笑、信任的目光、激励的话语、耐心的引导，这样才能为学生积极思维营造良好的氛围。教师要重新审视自己在课堂中的位置和作用，不应该摆出一种高高在上的态势，应当以朋友的身份融入学生之中，与学生打成一片、融为一体，这样学生才能消除与教师之间的隔阂，带着轻松的心态无拘无束地表现自己，积极主动地参与教学的全过程，以创新的思维参与课堂，逐步形成创新能力。

4结语

培养创新型人才是时代发展的需要，是推动社会进一步发展的必然要求。高中生物实验教学具有极强的实践性，有助于引导学生创新。这就需要教师转变教学理念，以引导学生更好地成长为己任，并在教学过程中突出学生主体地位。同时，教师应在实践中不断总结与反思，完善教学策略，促进高中生物实验教学的发展。

参考文献：

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