你在想什么

何捷

阿藕笔下的人物越来越有意思啦：能说会唱，能写会算，能跳能蹦……阿藕写的时候，总感觉自己就是笔下人物的主人，让他们做什么就做什么，可爽快啦！写作文原来还能这样有趣！阿藕第一次深深体会到写作的乐趣。

乐趣，就要无限放大。阿藕似乎有些疯狂啦。有一段时间，他笔下的人物还真有些“癫”：不顾一切地动来动去，不管场合地说个没完没了，好像一台机器，永远安静不下来。莲莲、珍珍、爱爱看了阿藕的作文都感觉有问题，劝阿藕几次都不听，她们只好把情况向荷老师做了汇报。荷老师想出了一个好主意。

这一天的写话课，荷老师居然提出：停课，去户外活动！这一安排得到了大家的一致响应。阿藕特别高兴，他有用不完的能量等着发挥呢！荷老师组织的是“小池塘长泳”活动。规则很简单，就是不停地游泳，看谁坚持得最久。阿藕兴致勃勃地跳下池塘，莲莲、珍珍、爱爱也一路紧跟，小家伙们在池塘里欢快地畅游。很快，莲莲停下来了；十分钟后，珍珍开始休息了；又过了一会儿，爱爱也上了岸。只有阿藕还在坚持，他要创下长泳记录呢！可是，事与愿违，又坚持了十几米，他就累得不行了。荷老师把大家召集来，说道：“一刻不停地动，舒服吗？”

“不舒服！”大伙儿异口同声回答。阿藕还加上一句：“特别累！”

荷老师说：“当然累！正常人都要休息。照这样看，你的片段中的人都不正常哦！他们居然能一直不休息地说话做事，从文章开始到结束，几乎没有停歇过。”

阿藕辩解说：“我这可是按照您吩咐的，多进行语言和动作描写啊！”

荷老师叹了口气，说：“不管干吗都要适可而止啊！还有一类描写没来得及和你们说。心理描写，听说过吗？”几个小伙伴直摇头。“就是写人的时候，写一写心里头想些什么，让笔下的人会思考、有想法。静下来，也是一种美美的姿态哦！”何老师解释道。

阿藕立刻反驳：“我们怎么知道别人心里想什么呢？我们最多只能写自己心里怎么想。”莲莲、珍珍、爱爱也点头认可阿藕的说法。

荷老师说：“这不难。自己的想法可以如实地写，写好心理活动，笔下的人就更真实啦。如果是写别人，可以站在他的角度，写出他的想法啊。比如说写妈妈劝小莲藕要注意保护视力，不要在阳光底下看书，你就可以写——妈妈看见小莲藕又在太阳下看书，心里很着急，想：哎呀，在这么强的阳光下看书，眼睛一定受不了。这个傻孩子，怎么也不懂得拿一片荷叶遮一遮呢？瞧，有一段心理描写，把妈妈对小莲藕的关心不就表现出来了吗？”

小伙伴们听了荷老师的这段话，都觉得很有意思。阿藕又提出了自己的看法：“荷老师，我觉得这段心理描写，不就是妈妈要说的话吗？”

荷老师高兴地说：“嗨，说得真好！同样是内容，嘴上说出来的叫做‘话，放在心里想的就是‘心里话，也就是心理描写啦。你想一想，很多时候我们嘴上不说，心里可是有想法的。想好了再说、再做，也不迟啊！”

大家好像发现了秘密宝藏一样高兴，原来“无声胜有声”的心理描写是那样简单啊！阿藕高兴地说：“从此，我笔下的人可不会动个不停、说个没完了，大家可以动静结合，想好再说、再动起来啦！”

荷老师说：“没错，心理描写确实值得好好利用。记住喽，什么人说什么话、做什么事、想什么样的心事，写心理活动，也要念一个‘像字诀哦，一定要像那个人所想的。就像阿藕的爸爸是咱们小池塘里的环保大使，他的心里就想着什么时候给小池塘洗洗澡、好好清理池塘里的淤泥。而我，就想着每节课和你说些什么。什么样的人，想什么样的事。”

小伙伴们点点头。阿藕说：“记住啦！我补充一条：什么时刻，想什么内容。现在，我们想的就是‘让荷老师也游上几百米呢！”

哈哈……在大家的笑声中，荷老师在小池塘里来了一段狗刨式游泳，她呀教作文可以，但说起游泳那就是幼儿园的水平了。