英国桑赫斯特皇家军事学院办学育人特色

南思宁 华丹

摘 要：英国桑赫斯特皇家军事学院是具有270多年办学历史的世界著名军校之一，该校深厚的积淀和不断探索使其能够紧跟世界军事发展潮流，在创新发展中形成了具有自身鲜明特色的教育训练模式。其育人特色突出表现为：聚焦战争的办学理念、立足初级军官任职培训的培养定位、重视领导能力生成的培训模式、强调价值观培育的品格教育以及以“作战评估七问法”为代表的特色课程。

关键词：桑赫斯特皇家军事学院；教育训练体系；核心特色

桑赫斯特皇家军事学院（Royal Military Academy Sandhurst）作为世界上历史最悠久的军事院校之一，见证了英国陆军初级指挥军官培养的发展历程，培养了众多出类拔萃的领导者，其五大教育训练特色尤其值得关注。

一、聚焦战争的办学理念：为上战场做准备

战争催生了军人这个职业，对于军人来说只有战争时期和准备战争时期，而没有和平年代。欧洲有句名言——“要和平就得准备战争”。桑赫斯特皇家军事学院的教育训练始终围绕“为上战场做准备”这一办学理念开展，其教育训练内容与部队作战训练需求，尤其是正在进行的实战需要紧密相关，并根据作战训练情况的变化而不断更新。近年来，为适应伊拉克和阿富汗作战需要，学院增设了维和行动概论、军事介入原则、维和行动情报学、传媒研究等课程，突出强调应对多种安全威胁的实用技能培训。为紧贴实际，学员的日常管理和训练均以英军步兵排为基础，教学训练的武器装备、补给标准和考核要求等也与英军作战部队的步兵排完全相同。

学院教官队伍的构成也充分体现这一办学理念，到学院任教的教官由陆军司令部的专门机构统一选拔、培训和考核，不仅要求教官具有较高的理论素养，而且要具有丰富的实战或工作经验。学院从事军事训练和学员管理工作的教官（士官），均是从英国优秀军官和士官中按10%的比例挑选出来的精英，且大都具有丰富的实战经历和作战经验。目前，在校教官约60%来自阿富汗战场。从地方聘用的文职教员，都是战争研究、国际关系、传播与媒体研究等方面的专家，并与军官领导能力培养和军事技能训练的要求结合紧密。为使培训贴近实战，学院强调为学员设置逼真的实战环境，使学员经历各种压力和危险考验，培养在困难环境中努力完成任务的决心。在培训过程中，分配学员各种行动任务，学员轮换担任不同角色和领导职务，旨在培养在复杂环境下能够带领部队完成各项任务的合格指挥军官。

在训练中，为学员设置逼真的实战环境，模拟过去十多年中英军在伊拉克、阿富汗、塞拉利昂、东帝汶、科索沃等地执行任务的场景。如第三学期的最后一次野外军事训练——“阔剑”（Exercise Broadsword），就是一次马拉松式的反暴动、反游击战军事训练，相当于高年级学员的毕业综合演练，为期10天。训练环境以阿富汗及北爱尔兰的暴动和游击战为参照，目的是让学员学习和体验防暴作战样式及方法，学习如何收集有用情报、如何拘留嫌疑人或罪犯、如何在复杂环境下维持治安或掩护部队及车辆撤离、如何面对媒体，特别是如何与厌恶西方军队介入的当地民众沟通、相处等。在演练中，作战人员、人道主义工作者、媒体记者、政府官员、普通群众、暴乱分子等各类角色都由学员扮演，并以连为单位，由整届毕业学员轮换角色训练。在逼真的实战环境中，学员体验不同政治文化及宗教背景造成的文化冲击，经历各种压力和危险的考验，锻炼应对危机、处理各种复杂局面的能力，为其成长为能在战场内外管兵带兵的合格军官打下了基础。

二、脚踏实地的培养定位：

立足初级军官任职培训

英国的崛起伴随着战争的血与火。自18世纪以来，英国经历了英法百年战争、海外殖民地扩张、工业革命和两次世界大战等多次重大危机和深刻变革。残酷的战争经验和教训使英国军方十分重视军官队伍建设，认为基层军官既是军官队伍的主体，也是源头和基础，是部队遂行作战、训练、执勤和保障任务的中坚力量。桑赫斯特皇家军事学院主要担负陆军初级指挥军官上岗前职业培训任务，培训主体是陆军初级指挥生长军官，英国陆军所有预提初级军官都必须在学院接受训练，其在军官职业基础技能和领导能力训练方面积累了丰富的经验并具有鲜明的特色。在对学员进行为期一年的任职培训中，重点围绕以下三个方面展开训练。

第一，军事技能。学员必须掌握军事基础技能、战术动作及指挥工具的应用，熟悉作战命令和战术想定的制定过程，包括分析问题、做出解答、清晰地向下属传达命令等指挥流程。同时，注重在高强度的作战环境中锻炼学员顽强的信心和意志。

第二，智力培育。训练中强调给学员传授知识和智慧，提升其对政治和军事问题的理解力，让他们了解英军条令条例、英国政治及作为联合国成员国的英国应在国际舞台上扮演的角色等。此外，在训练过程中强调对历史的学习和掌握，教会学员运用历史知识，特别是军事史鉴来分析当今要面对的战争。智力培育的重要性在于提升学员的思辨能力，以及分析、解决问题的能力。桑赫斯特皇家军事学院特别强调学员在面对压力及必要条件不完全具备的情况下，迅速对问题做出分析和判断的能力。

第三，品格塑造。学院所设定的体能训练或野外演练都是为了塑造学员的品格，即勇敢顽强和必胜决心，将他们置于极限挑战之下，当他们经过努力达到标准时，往往又会被分配更艰巨的任务；将他们置于较为危险的环境，迫使他们必须考虑自身安危、学会照顾自己和团队，并迅速果断地做出决定。

三、先进务实的培训模式：突出领导能力生成

陆军本科生员任职培训学制为1年。为达成培训目标，学院精心设计了三个学期共44个教学周的教育训练内容。第一学期（14周）主要完成学员从普通青年到士兵的转变，培养学员最基本的军事技能。重心是培养团队协作精神和自信心，让新学员学会相互信任和依赖，遵循新的行为准则，养成新的生活习惯。培训内容包括领导能力导论、战术、识图、野外生存、武器操作、队列、体能，以及个人内务。学期结束后还安排一周的校外冒险训练以培养领导能力，学员可从攀岩、潜水、跳伞、登山、航海等多种科目中选择一项参加，训练后必须获得相应认证，为第二学期自行策划组织冒险训练打下基础。

第二学期（15周）重点培养学员的领导力和主动性，让学员逐渐担当领导者角色，教授高级战术课程及常规战争理论，同时讲授科学文化知识。这一学期，军事教育训练始终与文化学习穿插进行，相互支撑。学员们重点强化三方面的知识学习：一是防务与国际关系，重点了解政府决策过程及地缘政治，培养学员广阔的视野和分析问题能力；二是战争研究，总结国内外战争的经验教训，为今后可能的作战行动提供借鉴；三是交流和管理能力，交流能力方面对口头和书面表达能力都十分重视，管理方面则强调提高管兵带兵的能力。学期结束后，同样安排了一周的冒险训练，但活动选择、计划制定、组织实施等所有工作全部由学员自主完成，既可以在欧洲、美洲，也可在英国本土进行，进一步锻炼学员在艰苦环境中的领导力、智力、体力、自信心等。

第三学期（15周）重点强化、提升学员的领导能力，学员们被赋予更多指挥、管理职责；在教授专业理论知识的同时，安排2～3次野外演练。作为高年级学员，不仅要在日常生活中承担自我管理和自主训练的任务，还要负责组织各类体育活动及慈善舞会等社交活动。同时，军事理论学习和实践的重心由常规作战转向防暴反暴及维和行动。

桑赫斯特皇家军事学院极为尊重学员的自主选择和未来发展，学员在入学前就对培训目标、培养计划、管理制度、分配去向等非常清楚，尤其注重招募、培训和激励真正具有军官职业认同感和领导发展潜力的学员，这对于保证培训质量至关重要。在领导能力、道德规范、平等机会与多样性的管理等领导能力培养过程中，除了学校的教员和军官讲课外，学校还会请部队的在职军官来校作演讲并与学员面对面交流。部队军官会结合自己多年工作经验谈对相关问题的分析与看法，所举的例子都紧贴部队实际，让学员们加深对部队的认识，也看到部队中存在的问题，同时意识到在桑赫斯特皇家军事学院所学内容的重要性。

学院开设的课程主要包括识图、队列、体能、野战生存、班战术、连进攻、射击、电台、战场救护、领导艺术、野外驻训、国际关系、战争史研究、传媒研究、交流艺术、英国国防政策研究、陆军职业发展、训练安全学等。军事训练时间占到了学时50%以上，而野外训练时间要占到其中的60%以上。科学文化学习主要教授战争研究和历史战例、国际关系、传播与媒体研究三方面知识。文化教育不是单纯的课程教学模式，而是与军事教育训练穿插进行，大都采取案例教学方式，作为军事教育与训练的学术支持。

四、强调奉献的品格教育：价值观高于一切

英军十分重视价值观培育，2000年颁布的《英国陆军的价值体系与道德准则》中，陆军核心价值观的定义为：无私奉献、勇敢、遵守纪律、正直、忠诚、尊重他人。无私奉献一直是英军道德品格教育的主旋律。伊丽莎白二世曾于1957年、1974年、1991年和2005年四次给桑赫斯特皇家军事学院授校旗。在2005年6月21日的授旗仪式上，英军总参谋长迈克尔·沃克上将向学员传达了女王的致辞：“桑赫斯特皇家军事学院有着优良传统，无私奉献、英雄主义、自我牺牲精神，这都是曾在这里受训的前辈们以品格的力量积累、建立起来的，夺取最伟大的胜利就需要最大的自我牺牲。”[1]陆军元帅威廉·斯利姆爵士这样教导学员：“对于你们来说，无私就是把你们的国家和军团的荣誉与利益放在第一位，其次是部下的安全、健康，最后才是你们个人的利益、安全，记住，这永远都是放在最后一位的。”[2]

根据英国陆军价值观和道德准则，桑赫斯特皇家军事学院明确了由指挥能力、榜样作用和责任感三大支柱支撑的军人素质标准要求，强调陆军精神就是激励士兵战斗的精神，军官就是领导能力、品格和核心价值观的化身，必须具备勇气胆识、无私的献身精神和牺牲精神。桑赫斯特皇家军事学院把学员的品格塑造作为44周任职教育的三大重要任务之一，要求学员成为能够坚持陆军核心价值观的合格军官。所谓合格，就意味着毕业时能得到女王的一纸委任状：“我们将特殊的信任和信心寄托于你的忠诚、勇气和操守，并任命你为陆军军官。你必须谨慎、勤勉地履行少尉军官的职责，今后你的职务可能会提升，在任何岗位上你都必须履行职责，竭尽所能管理好下属。此状为令，你的下属必须服从你，而你同样要服从上级的命令，遵循战争法规和纪律，不辜负我们给予你的信任。”[3]

五、独具一格的特色课程：

“作战评估七问法”

西方社会认为，无论是对于领导者还是平民，制定计划、解决问题的能力都是取得成功的关键。作为一名指挥军官，决策能力更是领导水平的直接体现。从20世纪80年代中期开始，英国陆军就开始教授一种帮助人们作决策的方法——评估法。经过几十年的演变和改进，现在成为桑赫斯特皇家军事学院的特色课程“作战评估七问法”，7个问题如下。

问题1：敌人正在干什么？为什么？

问题2：我接到了什么命令？为什么？

问题3：我想要对敌人形成什么影响？

问题4：我在哪里可以获得行动的最佳效果？

问题5：要取得行动的最佳效果，我需要什么资源？

问题6：一系列行动应怎样在地点和时间上进行衔接？

问题7：我需要施以何种控制手段？

“七问法”不仅是一个工具，也是一种方法论。7个问题在逻辑上环环相扣，指挥员对所有问题的回答便构成了其对眼前现状的分析信息，并可以迅速转化为军事命令付诸实施。英军认为，熟练运用“七问法”进行战场评估并下达命令是一个指挥官必备的能力，因为越是紧急关头就越依赖直觉和本能，而简单的“七问法”则是最快的决策办法。

然而，“七问法”虽然简单有效，但毕竟只是技术层面的技巧，领导能力培养还涉及理想信念、政策水平、文化知识、科技素养、道德情操、个性气质等多方面的综合能力素质，不仅要靠学员自己在艰苦复杂环境下的实践锻炼，更要靠教育者和管理者强有力的系统教育与正面引导。桑赫斯特皇家军事学院院长会定期给每届学员上讲座课，结合个人体会谈领导能力培养。如时任院长马里奥少将曾给2011届学员讲课，解读校训精神：“作为军官，你要为你的士兵服务。未来某一天，你就可能带领自己的部队奔赴战场，这是一件非同寻常的事。你必须以服务士兵的方式来领导他们，事实就是这样，如果你想不明白这一点，那就不是称职的军官。因为，领导的本质就是服务。”他还告诫学员，作为一个军官，要“做你应该做的，而不是你想要做的”。

参考文献：

[1]Holdsworth A.， Pugsley C.Sandhurst.A Tradition of Leadership[M]London： Third Millennium Publishing，2005：175.

[2]RMAS.Serve to Lead[EB/OL].www.army.mod.uk/training_education/training/17070.aspx，2012-01-02.

[3]RMAS.The Queens Commission： A Junior Officers Guide[EB/OL].www.army.mod.uk/training_ education/training/17070.aspx，2012-01-02.

编辑 郭伟 校对 许方舟