谈初中思品课堂如何提高学生注意力

王占勇

注意是进行信息输入、贮存、输出的重要环节。思想品德课教学要有效地帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，首先必须打开学生心灵的门户，信息加工的闸门，唤起学生的注意，否则一切努力将是无效的。那么如何打开这扇心灵的窗户，有效地加工信息呢？这就要在教学中充分利用人的注意规律。

一、明确思想品德课学习目的，培养学生的自制力，引起和保持有意注意

有意注意是指有预定的目的，在必要时还需要意志努力的注意。在有意注意中学生对学习的积极性较高，引起脑细胞的兴奋性较强，可促进脑细胞的积极活动，在积极思维中理解、掌握知识（组合、贮存信息）。由于有意注意是由间接兴趣（即对学习的目的感兴趣）引起的，学生对学习的目的任务理解得越清楚、越深刻，间接兴趣越巩固，注意越集中。因此教师在学年初要重视始业课教学，要向学生充分说明学习思想品德课的目的，对青少年成长的意义以提高学生认识，引起间接兴趣。由于学习是一种艰苦的脑力劳动。思想品德课涉及许多政治哲学理论、法律条文、道德观点，学习过程中常常会让人感到单调枯燥，这就需要培养学生的自制力，培养用坚强的意志抗拒干扰，集中和保持有意注意的能力。教师可以讲述革命导师、名人锻炼意志的故事来鼓励学生。如毛泽东同志在湖南湘潭师范读书时，经常蹲在人来人往、嘈杂喧闹的长沙城门口读书，有意锻炼自己。也可在教学过程中通过及时提示、限时记忆、疑难互答等方法来训练学生意志。

此外，在学法指导中可以教学生采取一些办法来维持有意注意。比如：指导学生阅读教材时用不同记号把书本的概念、基本原理、主要观点划出来，带问题读书，列读书提纲等。

二、教材处理新颖，教法直观多样，激发学生直接兴趣引起和保持无意注意

无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。它主要是由客观刺激物的特点（新异、强度、对比、活动变化等）引起和保持的，与学生的直接兴趣有关。在有意注意中由于刺激物的特点明显，相对或绝对的强度较强，在学生头脑中留下的印象比较鲜明，有助于记忆。这就要求教师上课时做到：

1、教材处理要新颖有趣，难易适度。由于初中生是形象思维与抽象思维并存，抽象思维还需要感性经验的支持，而抽象、枯燥的内容会分散学生的注意。因此在思想品德课教学中教师要多从感性形象入手，引用生动活泼的材料，使学生感到“有味”“入胜”感受到接受知识是一个紧张而又愉快的过程。这样就能集中和保持学生的注意。比如八年级下册第八课第二框《维护消费者权益》第一节“练就一双‘慧眼”的教学中，讲怎样练就‘慧眼，如何引发学生直接兴趣利用无意注意理解这个抽象概念呢？可让几个学生在表演日常生活中购物上当受骗的案例，然后自然地提出问题，怎样才能使自己不上当受骗（怎样练就‘慧眼），接着让学生讨论发言总结。这样学生自然而然地就得出了消费前应掌握的有关消费知识和方式。

2、教学方法要直观形象，灵活多样。教师要根据教学内容、初中生的年龄特征充分应用电视录象、幻灯、挂图、书本插图等进行直观教学，以引起学生的兴趣和注意。当前正方兴未艾的多媒体辅助教学是进行直观教学的有效手段，它将图、文、声像等不同载体与计算机结合具体向学生提供大量丰富而生动的形声材料，使一些抽象的概念具体化，静止的东西活动化，从而吸引学生的无意注意。由于初中生的注意还不够稳定，在思想品德课教学中，一种教法如果用得过久，学生的注意就会分散。因此教学方法要灵活多样、不断变化以吸引、维持学生的注意。

3、尽量避免那些分散学生注意的因素，创造有利于集中学生注意的课堂教学情境。比如教室的布置、直观教具的使用、板书的设计、教师的装束、言谈举止、课堂偶发事件的处理等等。

三、交替使用有意注意和无意注意

任何工作都需要两种注意参加，学习也是如此。无意注意不需主观努力，脑细胞能量消耗少不易疲劳但不能持久，难以获得系统知识。有意注意能发挥学生学习的主动性以及向困难作斗争的精神从而获得系统的知识，但需要强有力的自我控制，脑细胞能量消耗大，容易疲劳。所以在思想品德课组织教学中，教师要善于引导学生运用两种注意并做好它们的转化。以八年级《思想品德》下册第七课第二框“财产留给谁”一框为例说明两种注意的转化。上课之初还有同学停留在上一节课或课间活动的有趣对象上，因此需要通过组织教学引起学生的有意注意，教师可以通过环视课堂、师生互相问好、复习提问等形式进行。接着播放录象《两份遗嘱引起的风波》使学生对新课内容产生直接兴趣引起无意注意。随后根据由近到远、由浅入深、由具体到抽象等原则设计系列问题：法院是依据哪一部法律解决这场风波的？这场风波的实质是什么？什么是财产继承？财产继承的方式有几种？让学生掌握教材的重难点，由无意注意转为有意注意。在紧张的有意注意后出示两幅画面“王老汉病危中儿女表现”“王老汉死后法定继承人顺序图”引起无意注意，讲法定继承、法定继承原则。下课之前，学生的注意最容易涣散，分析案例“夫妻相继去世之后”复习巩固、应用知识，引起一定的有意注意。这样，通过一定的教学环节手段的处理，就能使学生始终保持和集中注意，从而有效的提高课堂教学效率。

此外，学生在注意学习时，也有相应的外部表现如凝视、倾听、身体处在静止状态等，因此教师在整个思想品德课课堂教学中，要“眼观六路，耳听八方”及时观察学生的表情动作，以判断他们的注意情况，改进自己的教学。