信息技术在小学语文教学中的作用

马芳

摘要：随着时代的进步，电脑走进了寻常百姓的家里，计算机网络为学生提供了学习平台，开阔了学生的视野，同时，给战斗在一线的教师提出了更高的要求，为了更好的进行小学语文教学，这就要求我们掌握多媒体电脑技术，用多媒体技术进行语文教学。

关键词：信息技术；整合；应用

从1998年上班以来，我一直教语文，很多情况下，在教学中经常会遇到一些棘手的问题难以解决。2002年，学校装备了第一批电脑，我也第一次接触到了网络，认识了百度，并开始利用网络来解决在日常教学中遇到的难题，对于这些新鲜事物，我感觉到新奇，也很乐意把这些技术应用到我的教学当中。

利用信息技术教学，极大调动了学生的学习兴趣，它为学生创设出良好的语言学习环境，为学生提供了听、说、读、写能力。传统的教学模式使得学生学习的积极性、主动性、创造性长期受压抑。显然，传统的语文教学模式不利于创新型人才的培养。因此发展与应用信息技术，发挥课堂教学作为素质教育主渠道的作用，培养学生创新精神，构建新型的语文课堂教学模式迫在眉睫。

下面我们根据实际教学来阐述一下现代信息技术在小学语文教学中的作用。

一、运用信息技术，充实课堂教学内容

小学语文教材中的教学内容具有科学性等特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。而运用信息技术可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、有动有静地把内容教给学生。

例如：《七律-长征》这首诗是毛泽东同志于1935年长征结束时创作的。由于学生对当时的情景不能充分感悟，思想上也不能产生共鸣，对文章的理解也就大打折扣，特别是对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等词句更是印象不深。为此，可以借助现代教育媒体的图片展示功能和动画演示功能，提供生动的声像资料，强化学生感知教材的亲切感，弥补学生形象思维的空间。

二、运用信息技术，优化课堂教学过程

“良好的开端，是成功的一半。”利用现代媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，通过对学生感官的刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性优，化课堂教学过程，从而达到提高教学效果的目的。

三、运用信息技术，使得课堂教学方法多样化

在课堂教学中，努力发挥现代媒体长处，给学生以如见其人、如闻其声、亲临其境的感受，调动学生的学习积极性。

例如，小学语文教材中的古诗的讲解。传统的教学方法，教师的讲解比较空洞、枯燥，缺乏艺术气氛，不能引起学生的学习兴趣。现在，我们可以使用课件去描绘古诗中的意境、画面，使学生如同步入古诗歌的意境一般，去领略诗歌中的诗意。通过多媒体微机的教学，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发学生的学习兴趣，同时，也减轻了学生的学习负担。

四、运用信息技术，优化课堂教学模式

小学生所特有的喜欢直观形象性的心理，也决定了我们小学语文的课堂教学必须改变以往僵化、死板的不符合儿童身心发展的教学模式，而要辅之以生动、活泼的方式来调动学生的兴趣。

如在教古诗《早发白帝城》一诗时，就让学生在网上自己搜索有关长江的资料，很多学生都找到了长江壮丽的自然风光，他们对所看到的景色赞叹不已。这样诗未讲，情已到。此时，再来顺手推舟，告诉学生我们这节课也将随着唐朝大诗人李白一同到三峡去游览一番，学生都迫不及待的打开了书，而且很多同学随口念了起来。由于一开始使用网络资源有效的激起了学生的兴趣，学生的求知欲很强，整节课学得很积极、主动而且过程也很愉快。同时也使学生受到了一次美的熏陶及热爱祖国大好河山的情感教育。

五、运用信息技术，优化课堂教学资源

语文课堂教学中适时地使用电教手段，通过观察事物的发展变化，直观形象地揭示事物的本质和内在联系，使学生从感性认识上升到理性认识，从而激发学生的学习兴趣，发展思维能力，提高学生读写能力，以实现语文课堂教学的最优化。

总之，在新一轮课改背景下的新时代的教学需要新时代教育思想的指导，更需要信息技术的支持。多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体教学也是课堂教学发展的必然趋势。但我们必须认清当前多媒体教学中存在的误区，提高多媒体制作技术，才能使多媒体教学的发展少走歪路，真正地发挥多媒体技术的优势，更好地为教学服务，以取得最好的教学效益。作为21世纪的教师，应当在语文教学中合理的利用信息技术，充分发挥它在教育教学中的独特作用，努力钻研，不懈努力，为提高教学质量做出自己的贡献。

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