“只言片语”是唤醒“问题”学生心灵的一剂良药

韦晓桃

摘要：如何充分调动问题学生的学习兴趣，如何做好问题学生的思想转化工作，对于我们“一线”的教师来说尤为重要。我认为教师要做这一部分学生的知己，多了解他们的思想，和他们“交心”， 用“只言片语”感化他们的心灵。达到“亲其师、信其道、乐其教”的境界，这样才能创建融洽的师生关系，才可以促进学生积极、主动地学习，师生共同健康成长，从而提高教育教学质量。

关键词：只言片语；触动灵魂；亲其师；信其道；乐其教

从教二十年来，“问题” 学生一直让我伤透了脑筋，同时，也让我伤透了心。如何沟通他们的心灵，如何调动他们的学习兴趣， 这对于我们“一线”的教师来说尤为重要。我认为教师要做好这一帮学生的朋友，多给他们以微笑、鼓励，及时了解他们的思想，和他们沟通，才能使学生在良好的学习氛围中健康成长，将来为祖国的建设事业做出应有的贡献。通长期的教学实践，我认为以下两点值得一提：

一、“只言片语”触动灵魂

作为“人类灵魂工程师”的我们，应该了解学生的心理动态。初中学生处理问题往往比较更看重感情因素。我认为在适当的时候，应更多地晓之以理，动之以情，用朋友的心去理解他们，关爱他们，这样才会缩短师生之间的距离，对教师了解学生的动态，处理班上的重大事件非常有益，所以我非常赞成：老师与学生应成为朋友。尤其是“问题”学生，我们更应该走近他们的心灵。

我经常布置学生写周记，随着初中学生生理上、心理上的成长，他们开始不愿意将自己内心的思想活动在言语上表露出来，他们常常拿起手中的笔和精致的日记本，把学习生活中所遇到的不顺心的事，受到的委屈，和同学、老师之间的感情、家人的感情等写进自己的周记本，倾诉自己的喜怒哀乐。然而，还有一些“问题”学生，更喜好写周记，因为，他们认为自己犯下了不该犯的错，心中满是悔恨，又不敢跟同学和父母说，只好用“只言片语”记在周记本上。因此，作为班主任，应及时了解这部分学生的思想动态，和他们之间架起一座心灵之桥，开启“问题”学生心灵之门。

我班有一名非常内向的女同学叫吴小仙，平时很少说话，朋友也不多，学习成绩滞后，在一次期中考试之后，她心情郁闷，独来独往，郁郁寡欢，甚至茶饭不思。她在周记中写道：“自从这次半期考试之后，我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了，因为我不管怎么努力，到后来却还是考不到60分。这个学期以来，我每天晚上都上自习，花的时间比同班同学多几倍甚至多几十倍。可这次的成绩使我那颗热心又冷了。老师，我该怎样才能恢复我的自信心？我该怎样提高我的学习成绩？”面对这位学生的求救，我在她的周记本上写下了这样的“只言片语”：“小仙，你好！首先感谢你对我的信任。作为你的大朋友，我对你的关心甚微，只是从周记本和作文本上了解你的一点情况，你的语文这一科学得还不错，只要你树立信心，相信你的其他科也不会逊色，因为自信是成功的一半。你有一科好学之心，我深感佩服。你小小的年纪，那么懂事，相信你能迎难而上，克服生活上和学习上的种种困难。现在我作为你的大朋友，对你提一点粗浅的看法和建议：首先，要想学习成绩提高，必须对所学的各科内容感兴趣，因为‘兴趣是最好的老师；其次，是放下包袱，看书要排除一切私心杂念，全身心投入书本内容，这一点要有坚强的意志力；再次，每天或每个星期要合理安排时间，将各科进行分散然后再集中学习，做到温故而知新。当然，学海无涯，教无定法，我的建议只能供参考，关键还是靠你自己，努力吧，相信成功之花会为你而开放，我等候你的佳音。”

经过这段“只言片语“的精心指导和鼓励，最终使这位同学冰冷的心重新燃起了继续拼搏的斗志。

班主任和“问题学生”之间应该这样注重情感交流，这样可充分发挥周记中的“只言片语”的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动这部分“问题学生”。这种方式便于老师最深程度地了解“问题学生”的心理动态，“问题学生”通过老师的评语了解老师对他们的看法，也乐于接受并以自己的实际行动真情回报老师，这样周记就成了“问题学生”与教师之间心与心对话的桥梁。作为班主任，心中时时装着“问题学生”那一份份沉重或欢快的情感，对他们进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，通过细心观察，积极去发现他们的闪光点，让他们找到学习的动力。我想：只要每一位老师都奉献出自己的一片真情，“问题学生”就会变成校园里的一朵朵文明之花。

二、“只言片语”胜过请家长“帮忙”

适时进行家访，与家长配合，有助于教育好学生，但一贯请家长“帮忙”没有什么效果。我认为，有时请家长并不能处理问题，有些家长对孩子采取的方法是粗暴的，出现了问题非打即骂，可最后只是治标不治本，而常会因此导致孩子的逆反心理，不但无助于解决问题，往往会产生不良的后果。所以我认为班主任应充分发挥自己的能力，应主动与“问题学生”沟通，通过作文评语或周记批语感化学生的心灵。

例如，我班有一名学生叫稳稳，去年小升初的成绩是全年级第三名，由于该生在家是幺儿，父母宠惯了，来到中学，他就像一只出笼的小鸟，不知天高地厚。他先是迟到、旷课，后来又与社会上的闲散人员来往，并聚集我校有名的“双差”生到他家喝酒、跳舞、翻纸牌等。并参与社会上的闲人员拉帮结派，打架斗殴，抽烟赌博。每星期上晚自习不到三次，半夜常常翻围墙上网，进KTV包厢，他简直成了班上的“王子”，班干部不敢管他。害怕惹来麻烦。我多次对他进行思想教育也无济于事。为此，我翻山越岭，到他家家访了几次，也未能感化他，有一天晚上，他去上网彻夜未归，通知家长来找他，他又去山上躲了一夜。害得老师和家长都一夜未眠。家长哭着对我说：“老师，算了吧，我的孩子已不可救药了，你别指望他会变好了。”这一句话深深地刺痛了我，说真的，请家长“帮忙”也无用。期末考试他的排名居全年级七十七名，一下子降了七十四名，我真的是黔驴技穷。但转念一想，世界上有难倒我的事吗？难道我真的就这样眼睁睁地看着他如此堕落下去吗？我真不甘心，决心要改变他，通过一段时间的观察：终于发现了他的“闪光点”：他有集体荣誉感，有责任心，有一定的号召力，并且爱好体育。当时学校要举行篮球比赛，我大胆地决定让他来当一名体育委员。我用小纸条给他写了一条短信：“稳稳同学，你是一个很聪明的学生，也是一个很有潜力的学生，至于什么原因使你在一念之间走错了这一步，人生路上发生了畸形的转折，你还是掩卷静思，找一下根源吧，不要让自己的思想再被腐蚀了，邪恶的思想只会结出罪恶的果实，老师愿意真心帮助你，你在运动场上有一股不服输的犟劲，相信你能找回从前的自己，你愿意当一名体育委员吗？”该同学收到短信后找到我，用一种惊奇的目光看着我，因为进初中以来没有老师让他当过班干，他问我：“老师，我能行吗？”我坚定地说：“别人能干，老师认为你也能干，而且相信你一定干得很出色，因为你具有这种能力。不过老师要对你提出一个要求：决不能意气用事，一定要以身作则。实践证明我的决定没有错，他很快胜任了这项工作，运动会上取得了100米短跑第一名，学习进步较大，现在成绩居然上升到了全年级第四名。受到班上同学的好评。领优秀奖后还特向我写了一封感谢信，说出了他获奖的滋味。说真的，在他的带动下，班级的纪律有了一个非常大的转变。现在我已放心让他当班长，他还是我的一名得力干将呢。

“只言片语”的教育作用是不言而喻的。这件事一直刻在我的脑海里，时刻提醒着我。应不断发现学生的“闪光点“，充分挖掘每一名学生的潜能，时刻注意用“只言片语”感化每一位问题学生。

基于以上两点，作为老师，应做学生的知己。真可谓“知己知彼，百战不殆”，只要用“只言片语”就能触动“问题学生”的灵魂，做好他们的思想转化工作。达到“亲其师、信其道、乐其教”的境界，这样才能创建融洽的师生关系，才可以促进学生积极、主动地学习，师生共同健康成长，从而提高教育教学质量。