浅谈大专英语教育的有效性

李丽萍

摘要：随着大专英语教育教学要求的不断提高，研究提升其教学有效性的措施与方法凸显出重要意义。本文首先对相关内容做了概述，分析了学生语言交际能力，以及社会语言能力的培养方法，最后结合相关实践经验，就教学效率的提高，以及多媒体技术在大专英语教学中的应用展开了探讨与研究，阐述了个人对此项教学工作的几点看法。

关键词：大专；英语教育；有效性

一、前言

我国高等教育事业不断进步与发展，对大专教育提出了新的要求，而作为大专教育最为关键的学科之一，英语占据着极为关键的地位。研究大专英语教育的有效性，有助于更好地提升其教学实践水平。

二、概述

大专英语教育是我国高等教育中的重要类型之一，近几年发展迅速，备受关注。英语无论是在什么样的大专院校都是一门重要的基础课程，但是怎样将专科英语教学做好，选择什么样的英语教学方法是我们必须要面对的问题。我国社会经济不断发展，新形势对大专生英语水平的要求也越来越高，许多专科生踏出校门走上工作岗位后，才发现自己的英语能力并不能够满足工作岗位对员工英语水平的要求。

英语是其重要的一门基础课程。然而在新形势下，许多大专学生走上工作岗位后，所掌握的英语能力与工作岗位要求的英语能力不相适应，英语水平严重制约着他们进一步发展。为提高大专院校英语教育人才培养质量，增强大专英语教育毕业生的就业竞争力，分析大专英语教学现状及问题产生的原因，有针对性地提出应对策略，对改善大专英语教学及高职院校的发展具有十分重要的意义。

三、培养学生的语言交际能力

语言学言语行为理论认为，一个人在说话的时候同时实施了发话行为、行事行为和取效行为。而提高学生语言能力，是培养语用能力的必要前提。其中，基础语言能力是交际能力的基础，标准的语音语调、丰富的词汇语法知识并能灵活、恰当地运用它们，是交际能力的必要前提。离开了这个前提和基础，交际能力就无从谈起。教师应引导学生结合多种渠道来加强英语学习，不仅是对英语这种语言本身的学习，还有对语用相关知识的学习，要培养自己的语用意识，避免语用失误，增强语用能力、施为能力，做一个成功的交际者。

四、培养学生的社会语言能力

社会语言能力直接影响语言使用者在一定的语境中实施语言功能的情况，其中涉及语言使用的得体性及敏感性。翻译家奈达曾经说过：“我们不能脱离语境来谈是否合乎语法，还有一个比合乎语法更为重要的间题，就是是否符合社会规范。任何一个语句都必须与某一个特定的语境相联系。”这样，学生要知道的不仅仅是如何以正确的语法形式表达思想，还需知道这种文化所接受的相互间的交际方式—在不同情景中使用的不同层次的语言，这就需要教师为学生营造英语语言环境，这也是培养学生语用能力的重要条件。通过语境教学，可以活化教材，使学生学到词的语境意义，掌握其功能。

五、提高教学效率

1、突出教材的重难点。合理精确地处理教材和安排教学方法是影响教学质量和提高教学效率的一个重要因素。最重要的一点是如何突出教材的重难点。在传统教学模式中，教师只是将教材的重难点写在黑板上进行分析，学生对此感触不深，在脑海中也不会留下很深的印象。而多媒体则具有直观、形象、生动、鲜明等特点，教师可以适当地利用多媒体，利用线条、图片和动画等将教材中抽象的内容形象化、直观化，将教学的重难点化易，最大限度地调动学生的感官感知知识，让学生在轻松的情景中掌握重、难点，使沉闷的课堂活跃起来。

2、扩充课堂容量和节省教学时间。在传统的英语教学中，教师忙于在黑板上写下例句，而学生忙于记笔记，不能专心听教师讲课。所以不仅浪费时间，而且对教师和学生来说整个教学过程是很枯燥的。由于时间和空间的局限，课文的内容会受到限制，教师只能一步步根据教案完成教学任务，学生学得的知识也是有限的。但是多媒体在课堂上的应用改变了传统的教学方式。使用多媒体，教师课下不需要重复地备课，他们可以拥有更多的时间和精力制作多媒体课件，提高教学质量。在课堂上教师只需点击鼠标，教学内容就会出现在大屏幕上，就会节省大量板书的时间，而且教学课件上能很容易地突出重点。教师可以利用节省的时间引导学生，增加练习的数量来巩固所教授的内容。教师也可以利用这些时间扩大一节课的信息容量，加速教学效率。同时教师可以及时从学生那里得到反馈。教师也可以增加一些课外知识，扩大学生的原始知识。例如，如果教师展示英国著名的建筑、名胜及人物的图片给学生，让学生了解更多的英国文化和背景，这是就对课本的额外补充。

六、多媒体技术在大专英语教学中的应用

根据大专院校自身情况，制度符合本院校及本院校学生的教学策略，优化教学设计。现代英语教学理念强调在教学过程中学生为主体，从开始的听者成为教者与学者的结合。

多媒体教学中的内容需与大纲中的内容相关，具有专业性，在此基础上，注意趣味性，易激起学生的学习热情。多媒体教学中可创设情境，使学生在情境之中，真切感受到教学内容，而不是传统的枯燥的传授。在创设情境后，要注意增加学生开口锻炼口语的机会。提高学生的口语能力，需要一定的语言环境，学生的英语口语水平得不到提高的主要原因是缺乏口语的练习，故课堂演练是学生练习口语的主要场所。教师可利用多媒体技术引入一些影视作品，图片之类的教学内容，使其与学生的心灵知识表征相吻合，以专业性和趣味性的内容为契机，鼓励学生积极表达自己的观点，适时的给予夸奖，调动学生的积极性。

多媒体教学课件要求简明扼要，层次清晰。多媒体教学方式较为新颖，较为学生所接受，但在教学过程中需注意教学重点，不能一味的追求新颖而延误教学内容的完成，故教学课件的制作是能否真正实现多媒体教学优势的关键所在。明确教学目标，在此基础上，针对教学难点、重点进行详细的解读。明确的目标使学生具有更强的学习兴趣，抓住学生有限的注意力，实现信息有效的输入。另多媒体具有强大的文字录入功能，可将已学的语法及单词重点汇聚成纲。英语语法及词汇量是写作的基础，大专学生基本完成了所有应用语法的学习。在多媒体教学课件中，可适当添加高级词汇，加深学生的记忆，在轻松愉快的环境下，实现知识的输入。

七、结语

通过对大专英语教育有效性的研究分析，我们可以发现，该项工作教学效果的取得，有赖于对其多项影响因素与关键环节的充分掌控，有关人员应该从大专英语教学的客观实际出发，研究制定最为符合实际的教学有效性提升策略。

参考文献

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