中学语文教材中难得的一对师生形象

小说《心声》是当代著名女作家黄蓓佳的作品，因其深沉的思想内涵和独特的艺术魅力而被选入课改后的中学语文教材。小说中学校要上公开课《万卡》，非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，却被程老师以“嗓子沙哑”为由拒绝。京京在小树林里独自朗读《万卡》，并联想起自己和万卡相似的身世，思念乡下的爷爷和小朋友，心里非常难过和悲伤。京京为同学纠正朗读的错误，却反被同学误解，嘲笑了一番，他倍感委屈。公开课上，同学意外“怯场”，京京勇敢“救场”，他声情并茂的朗读打动了在场的所有人。小说《心声》把一节公开课写得细腻真切，生动感人，揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题，表达了作者对教育问题的关注，其中特别让人难忘的是故事中真实可信的鲜活人物——李京京和程老师。

一、善良执着的小男孩李京京

小说《心声》的主人公李京京是一个可怜又可爱、善良又执着的小男孩。京京父母感情不和，他感受不到家庭的温暖，幼小的心灵蒙上了一层挥之不去的阴影，这种环境造就了他沉郁、倔强、认真的性格特点。他对乡下的爷爷和小伙伴满怀着真挚的感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，现实中得不到家庭的温暖，只好从回忆中寻找慰藉。课文《万卡》引起了他强烈的共鸣，他要以此来发泄心中的郁闷，所以对朗读课文无比渴望。老师却以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心，又使他感到现实生活的不如意和压抑。李京京又是一个善良自强的孩子，他虽然不理解老师的做法，心里难受极了，但是并没有抱怨，而是一个人默默地去努力，悄悄躲到小树林里读课文。第二天放学后，他指出同学赵小桢朗读的不足，不是嫉妒，而是满怀真诚地希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。

李京京的内心世界无疑是十分丰富的，他虽然还是个孩子，但是有着特殊的成长经历，从小跟爷爷在乡下长大，与乡下小朋友建立了深厚的情谊，他的思想性格受纯朴的乡村文化感染着。而回到城市家里后，因为从小没有与父母一起生活，没有感受过那种美好的父爱和母爱，因而与父母在思想感情上格格不入。父母吵架，自己遭打受骂，京京成为父母不和的出气筒和牺牲品，更使他与父母貌合神离，只想尽快离开他们，一辈子永远都不想再见到他们，他整天魂牵梦萦的是过去的生活，是乡下的爷爷和小朋友。京京还小，他承受了太多不应该承受的东西。他学习并不差，就是嗓子不太好，老师怕影响公开课的教学效果，不让他朗读课文，确实给从小懂事而敏感的京京自尊心一个不小的打击。好在京京并不是那种脆弱计较的孩子，也许是对这种打击习以为常了，他朗读课文的要求没有得到实现，继而纠正同学朗读中的错误，未被接受反遭嘲笑。公开课上，出乎意料地事先被指定朗读的同学赵小桢怯场，京京的机会来了。要在一般同学，遭受老师和同学的一再打击，早就心灰意冷垂头丧气了，而京京并不气馁，在需要救场的关键时刻，他经过片刻激烈的思想斗争后战胜了自己，勇敢地郑重地举起了右手，深情地朗读了课文，如愿以偿地表达了自己的心声，感动了在场的所有老师和同学。京京的不屈不挠和难能可贵的执着，终于使他获得了成功！李京京的成长故事似乎在启示我们：在人生的道路上无论遇到什么艰难困苦，都不要灰心丧气，更不要轻易放弃，而是要执着追求，用努力为自己争取成功的机会，相信机会是属于有准备的人的。

二、认真好强勇于改错的程老师

小说对程老师着墨不多，但性格鲜明。“程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩。连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。”年轻自信负责的程老师，和许多好老师一样，对工作一丝不苟，追求完美，爱惜学校荣誉，因此为了区教育局的公开课而精心组织，认真准备，力求取得好的教学效果，给领导和同行最好的印象。公开课上，赵小桢怯场，程老师脸上有点发白。“她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京， 这个声音沙哑的李京京。”身为老师，我完全理解程老师当时的心情，也十分同情她那时的处境。她是刚走上教学岗位的青年教师，这堂公开课，她太想成功了。可是学生们的表现太令她失望，她不得不请李京京这个她拒绝过的学生挽救局面。她真是无可奈何啊！但京京发自内心的真情朗读打动了她，唤醒了一位教育工作者应有的职业道德。“过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说‘李京京，请你……把课文全部读完吧。”程老师没想到李京京会读得这么好，出色的朗读令她对李京京刮目相看，尤其是在无人举手造成冷场的情况下，李京京打破了尴尬，能将课文读得这么成功，保证了公开课的效果，使当初拒绝李京京的程老师深感懊悔和自责。所以，说话的语气神态跟前面拒绝京京时截然不同了，她的这一做法既是对李京京的肯定，也是对自己错怪李京京的抱歉。程老师随机应变，果断处事，知错就改的美好品质也是值得肯定和点赞的。

三、美中不足却难能可贵的一对师生形象

小说描写的这对师生形象散发着动人的光辉，给人的印象十分深刻，但作者并没有把人物塑造得尽善尽美，完美无缺，而是把他们描述得像日常真实生活中的普通人。

程老师毕竟年轻，教学经验不够丰富，受传统师道尊严教育的影响，教学观念和行为存在一定的偏差。例如：在教育教学中重视对“优秀学生”的教育，并给予他们很多的机会，对像李京京这样有“问题”的学生，指导和关心不够，往往在无意识中还打击他们的学习积极性，挫伤他们的进取心和自尊心。在公开课教学中，事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生的诚信做人也带来了负面影响。课文还反映了程老师缺少爱心、平等待人等教师应该具有的优秀品质，“李京京！注意力集中！”一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地盯住他。“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”这样粗暴的言行在像京京这敏感的学生眼中表现得尤为突出，对他们的心理成长有一定的负作用，程老师的做法值得我们警醒：在教育教学中，教师既要充分重视优秀学生在学习中的带头作用，又不要忽视广大的普通学生，应公正地对待每个学生，给予平等的关心和发展机会。特别是在提倡面向全体学生的素质教育的今天，我们教师要尽可能地充分注意更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。虽然程老师的缺点很明显，但勇于改错是她难能可贵的优点。一位老师，绝对不是从走出大学校门、登上讲台的那一刻起，就是一个优秀的老师。优秀老师不是天生的，也需要我们每一位同学给她一个成长的空间，让老师一步步地走向优秀，走向完美。在这堂课上程老师的学生李京京就给了她一次难得的成长机会。

李京京是个胆怯的孩子。在整篇文章中，他说话都是结结巴巴嘟嘟囔囔的。“京京站起来，结结巴巴地说：‘老师，我能……念一段吗？”“他嘟嘟囔囔地说：‘读的不对。京京红着脸，固执地嘟囔着：‘不对。不对。”京京又是个十分内向的孩子，总是一个人心事重重，似乎周围知心同学极少，跟老师、同学、父母的交流很少。是特殊的生活经历造就了京京忧郁、敏感、内向、胆怯甚至有点自卑的个性，再加上他不善言谈，无法把自己心灵美好的一面展示在同学老师乃至父母的面前，而这又造成了京京跟外界的隔膜，使他得不到别人的理解，于是他更加怀念过去的美好生活。公开课上京京战胜了自己的胆怯，勇敢地举手要求朗读，才更显得难能可贵，这是他个性的巨大进步！所以，这节公开课将成为京京人生的一个转折点，具有里程碑式的意义。我们相信：从今以后，京京能得到老师的关爱和同学的友情；我们期待：爷爷收到京京写的信会来看他，父母和睦能给他一个温暖和谐的家庭坏境；我们也祝福：京京能健康快乐地成长！

语文新课标明确指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识”，而这些观点不正是作者黄蓓佳力图通过她的小说作品在告诉我们吗？中学语文教材中描述“课堂教学情景”的课文很少，而能把“课堂教学情景”描写得使人难以忘怀的更是凤毛麟角，但小说《心声》却把一节公开课写得栩栩如生、真实感人，令人过目不忘。作者黄蓓佳抓住上课朗读这一极其平常的事件，以其细腻的文笔与精巧的构思，通过细节描写，挖掘事件蕴含的时代意义，使得课文中难得的一对师生形象牢牢地印在了读者的心目中。

曾藕元，大学教师，现居武汉。