一首雄健豪迈的祖国颂歌

《黄河大合唱》是中国著名诗人光未然为配合音乐家冼星海所创作的大型民族交响乐所写的一组歌颂黄河、歌颂中华英雄儿女的组诗。它以黄河为背景，赞颂了中华民族源远流长的文化历史和英雄儿女们坚强不屈的斗争精神，描绘了一幅幅壮丽的抗日战争图画。

在《黄河大合唱》中，诗人为展现出黄河雄浑壮丽的情态特征，在诗中多处运用了修辞手法装点文字，以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，从而给读者留下了深刻的印象。在这里，我们就结合其中的一段——《黄河颂》来作具体的分析。

一、比喻修辞

比喻，是一种常用的修辞手法，指的是用与甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物，使其变得更加生动形象。如：

1.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

2.啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。

解析：在第1句中，诗人把黄河比作中华民族的“摇篮”，点明了黄河是中华民族文化的发源地之一。而在第2句中，黄河是中华民族的发祥地，中华文化就在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。诗人把黄河比喻为“民族的屏障”，是侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言的。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

二、拟人修辞

拟人，就是指把事物人格化，赋予事物以人类的行为特征，生动形象地表现出诗人的情感态度，如：

你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

解析：黄河是一条不断奔涌的大河，本身是没有“臂膀”的，何况还是“千万条”“铁的臂膀”。在这句话中，诗人运用拟人的修辞手法，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河勇不可挡的气势和力量，激发出了中华民族英雄儿女的精神和信念，表达了诗人对黄河高度的赞美。

三、呼告、反复修辞

呼告是行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，以表达作者的感叹情绪，从而增强抒情的表达效果，引发读者的深层思考。反复则是作者为了强调某种意思、突出某种情感，才特意重复使用某些词语、句子或者段落。

在《黄河颂》这首诗中，“啊！黄河！”一句的反复出现，就把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

【活学活用】

1.下列句子中，修辞手法使用不当的一项是（ ）

A.别看雪花是柔软的，它们一旦形成规模，积雪盈尺，那就成了一堵封在大地上的白色石墙，鸟儿尖利的喙儿，也奈何不了它。

B.这些石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起篝火的时候，它们更紧地挤在人们的四周。

C.茫茫的草原上，嫩绿的小草编织出色彩斑斓的毯子，一直铺展到天边。

D.姑娘从泉边汲水回来了，辫梢上沾着几滴水珠，欢乐地盛开在她的眼睛和眉毛上。

2.下列各项中，对修辞手法的分析有误的是（ ）

①鹭鸶是一首精巧的诗。②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。③白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而鹭鸶却因为它的常见，而被人忘却了它的美。④那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。⑤鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

A.第①⑤句都用了比喻修辞，形象地写出鹭鸶精巧有韵致的美。

B.第③句用对比修辞，突出白鹤、朱鹭、苍鹭不寻常的颜色和体形。

C.第④句用排比修辞，描写了鹭鸶的颜色和体形，突出了它的整体美。

D.第④句运用夸张修辞，鲜明地写出鹭鸶体形、颜色精美得恰到好处。

3.依照前句的格式在后面的横线处写出相应的句子，要求：运用比喻，排比两种修辞手法。

父爱是一束阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感觉温暖如春；父爱是一泓清泉，

；父爱是一场甘霖， 。

4.结合语境，品析下列段落中的画线部分。

（1）酥饼被大姐姐用夹子整齐摆放在棕色的粗纸上，再称上一斤白皮的点心，点心上缀着小红点，如同白胖胖的小娃儿额上贴的小红点，无限喜气。酥饼圆圆的，点缀几颗黑色的芝麻，像一张长着雀斑的笑脸，可爱，可亲。咬一口香甜酥脆，唇齿留香。（李娟《相思》）

（2）这是人间四月天，这是草莓吐出酸酸甜甜气息的流翠时节。我回乡看望一位老人，一位老了还能闻见麦香的庄稼人。他是我的尊长，也是最关心我的人之一；他是那块麦地的主人，同时也是一棵熬过冬天的麦子。（叶青才《麦香》）

（3）人生的奋斗过程，恰如花开的过程。结不结果，结什么样的果受许多因素的影响和制约，能被人们接受的并非只有那些可以结满香甜果实的花，有的果实虽丑陋却可入药治病。只要努力地绽放自己的花朵，开放过就不算白来世上一遭，怕的是在还没有开放时就不努力地汲取土壤中的水分和营养，不经受阳光的照耀和风雨的考验就枯萎。（吴继慧《花开的过程》）