机械专业实践教学改革研究

摘 要 随着我国市场经济的快速发展，市场对人才的需求越来越多样化，而机械专业作为高职的应用型培养专业其实践型教学对学生走向社会有着非常重要的作用。机械专业实践教学改革可以满足市场对应用型人才的需求，但是目前高职机械专业的实践教学改革还不完善，还存在观念认识不足、实践教学方法落后、缺乏必要的实践平台等情况，这就需要高职的管理机构创新思路，从不同角度探究机械专业实践教学改革措施，促进应用型人才培养机制的完善。

【关键词】机械专业；实践教学；问题；对策

高职院校机械专业的发展正向着应用复合型人才方向发展，在培养目标中不仅要学生有坚实的专业理论知识，还要具有较强的应用实践能力，完成理论知识的转化，使学生全面综合发展，努力培养学生使其成为社会中建设、生产、管理和服务等一线高技能人才。在德智体美劳全面发展的同时获得与未来工作岗位相适应的职业技能，具备较强的创新能力，在机械专业领域懂管理、会维修、工艺熟悉、操作熟练等能力。我国教育改革发展较晚，实践教学还未完善，高职教育还存在重理论，轻实践的观念，这就造成了企业一线技术人员的缺失，机械应用型人才更是匮乏，而社会的发展必需大量一线的技术应用型人才，因此，推动教学改革创新，培养学生动手和创新能力，开展机械应用实践性教学具有重大意义。

1 机械专业实践教学中存在的问题

1.1 实践教学观念认识不足

机械专业是一个交叉性较强、综合性较强的学科，设计知识面广、产品更新迭代快，包括了控制工程、计算机、信息科学、机械、电气等众多学科。这就要求机械专业在人才的培养上要立足长远，从工程实践能力和创新能力上着重培养。但是，从调查可知，目前的内蒙各大高职院校仍以理论知识教学为主，实践教学没有重视起来，已成为教学工作中的薄弱环节，对学生走向社会，找寻工作造成了巨大的影响。其主要表现在以下几个方面：第一，实践教学不受重视，只是把它当成对理论教学的辅助工具；第二，实训设施投入不够，要想加强学生的实践技能，就要建设完善的实训教学平台，而现阶段，高职院校受到资金的限制，设备、人员无法满足实际的需求，这在一定程度上也阻碍了实践教学的开展。第三，在教学评估中更加侧重于书本知识的教授，缺乏对其综合能力的考察，这就造成了学生的高分低能，走向工作岗位以后，创兴能力、实践能力都严重不足，不能够很好的服务于企业生产。

1.2 实践教学方法落后，缺乏实践教学平台

当前的实践教学主要通过多媒体的演示，教师在教学中边讲边演示，学生只管听，管看。这种教学方法严重忽视了学生在教学中的主体地位，对学生思维的创新具有毁灭性的作用。表面上学生听懂了教师的讲解，但是没有实践的学习，学生只知其然，不知其所以然。在传统机械教学的课堂上，学生永远处于被动的接受知识的地位，老师不知道学生对相关知识的理解程度，学生不知道老师讲的是什么意思，有什么用，课堂极大的束缚了学生的自主性、创造性。

高职院校在实践平台建设方面缺乏动力，只看重学生就业数量，看不到就业质量。第一，缺乏校内实践平台。实践是理论的应用，而重理论轻实践的教学，导致学生进入社会无法解决企业实际问题，还得从新接受培训才能上岗。第二，缺乏校企合作实践平台。高职院校人才培养的目的就是应用实践型人才，学生总会走向社会，走进企业，而校企合作可以使学校加强与企业的联系，调整教学侧重点，使学生提前接触社会，明白自己以后的方向，及时作出调整，满足企业、社会的发展需求。

2 机械专业实践教学改革策略

2.1 提高认识

课堂教学与实践教学不同，机械实践教学是课堂教学的延伸和补充，他们谁也不能够代替谁。课堂教学的目的是使学生掌握计算机的基本知识和理论技能，而实践教学是将理论知识在实践中的应用。实践教学相比课堂教学更加形象化、直观化、个性化和生动化，这种教学方式更有利于高职学生综合素质的提升，因此，高职管理部门应该认识到实践教学的重要性，彻底摒弃忽视实践教学的观念，将实践教学提高到新的高度，为社会发展提供应用型机械专业人才。

2.2 创新实践教学方法

2.2.1 采用多媒体实践教学

多媒体具有声音、文字、动画、图片等多种表达形式，能够将实践教学中无法表述的过程对学生进行展示，提高学生的兴趣，增强学生的认知感，拓展学生的思维。比如，可以组织学生观看企业的产品制造过程、加工设备工作过程等，加强学生对理论知识的实践认知，拓展学生视野，获得实践技术要领以及实践中的动态变化过程，以提高授课信息量和教学质量。

2.2.2 完善校内实践平台

设立校内实训是将企业实习与校内实践教学相结合，建立人才实训平台，在实训平台中分不同区域，包括教学指导区、实践操作区、资讯获取区和分组讨论区，在完成教学的同时最大限度的贴近企业实际工作方式。还要建立开放性的实验室，整合已有实验室资源，加大实验室建设力度，建设完善的机电类实习试验和科技创新平台，加强综合性和自主性试验的比例，在实践教学中引入“项目驱动”的教学模式，让学生带着问题实践，以提高机械专业应用型人才的能力。

2.2.3 完善校企实践平台

校企合作要从制度上进行完善，保证校企合作的规范性是成功的关键因素。将工学结合、校企合作、产学研用等有机结合，促进行业的发展。还要建立多元化的评价考核制度，在考核过程中，强调行业人员的质量评价，引入企业的岗位评价标准，对学生综合评价，着重提升学生的综合素质和创新能力。最后还要在学生学习过程中加强校外导师的指导作用，企业导师更注重实践应用方面的指导，该指导方式可以使学生在设计时更有针对性，理论与实践结合的更紧密，与社会工作更接近，起到了很好的锻炼实际解决问题的能力。

3 结语

机械专业实践性很强，高职院校应该加强其实践教学改革，完善当前的实践教学内容，更新观念，创新实践教学方法，做到理论知识和实践能力的共同提高，培养全面综合的机械类人才。

参考文献

[1]孔建益，侯宇，高全杰等.突出知识融合与能力培养的机械专业实践教学改革[J].中国大学教育，2012（06）.

[2]崔彦平，谷进军.地方高校机械专业实践教学体系的改革实践[J].中国电力教育，2009（08）.

[3] 明兴祖，唐川林，吴吉平等.机械大类专业实践教学体系与内容创新[J].实验科学与技术，2011（06）.

作者简介

袁桂珍（1980-），内蒙古自治区乌兰察布市人。现为乌兰察布职业学院讲师。研究方向为机械制造加工。

作者单位

乌兰察布职业学院 内蒙古自治区乌兰察布市 012000