板书

王萍

在曾经电教媒体尚不完善的年代，板书是直观性教学原则在课堂教学中的具体体现。无数左手教材、右手粉笔的教师用板书谱写了一个个精彩华美的课堂教学篇章。

在运用多媒体教学时，有些教师误以为板书耽误时间，或以“只能顾及演示，来不及板书”为借口而不进行板书，导致了板书的缺失。

一、门前冷落鞍马稀，板书失去了原有的衷肠

1.板书被取代

当教学手段搭上现代化的快车后，教师们开始忽略板书的作用，更多关注多媒体，一节课离开课件就无从下手。教师们意识不到正确地运用板书具有有效引导学生理解教材、弥补教学语言表达上的不足、解决不同学科教师口语表达不易讲解清楚的内容等功能。久而久之，就完全用多媒体代替了板书，往往上完一节课黑板上连课题都没有。

2.板书被涂鸦

除了多媒体技术的迅猛发展对板书的生存造成冲击以外，教师们对板书“轻视”的更深层次原因还在于没有深入钻研教材，没有整体把握课程内容，对整节课没有清晰的教学思路，也没有制订明确的教学目标。因此，教师上课时即使想用板书呈现，也会因为不能体现教学意图而放弃。久而久之，就出现了在黑板上随意涂鸦的现象，有时候甚至转移教学侧重点，发散出很多所谓的拓展知识，把黑板占得满满的，各个部分凌乱地堆在一起，形成涂鸦现象。

3.板书被惧怕

板书是一项极为重要的教学基本功，尤其是地理板书中的版图版画。而现在很多青年教师专业素养不强，粉笔字不够好，上课时惧怕板书。另外，板书作为一种互动互补的教学方式，需要教师教学机智才能捕捉精彩信息。而很多青年教师在课堂教学时往往只注重自己的传授，而不注意学生学习，不会捕捉生成的亮点及时板书。

二、众里寻他千百度，板书该回归应有的本真

1.板书的设计和书写为学生提高认知搭建“脚手架”

板书的设计要在吃透教材的基础上，有的放矢为教学目的服务，呈现教学的重难点。课堂上和书本上输入的信心量很大，学生有时难以理解和记忆。如果老师借助板书提纲挈领反应教材的脉络，必然会对学生激发兴趣、启发思考，强化记忆，这样会使课堂效率提高。

比如，在学习“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”这一课时，教材中既讲到了西北地区荒漠化的自然原因，又讲到了荒漠化的人为原因。最后问学生：西北地区荒漠化根本原因是什么？学生经过讨论，得出是人口的过快增长。但有的学生还是不理解为什么西北地区荒漠化的根本原因是人口的过快增长，如果这时候老师在黑板上借助板书，如图：学生一看这板书，就会一目了然，由于人口激增，对粮食的需求猛增，迫使人们不断扩大耕作面积以至向牧业地区和牧脆弱地区转进，导致了荒漠化的加剧。由于人口过快增长，造成了贫困饥荒与荒漠化的恶性循环。通过这样的板书，教学效果大大提高。

2.板书的设计和书写为教师讲课绘制了教学导游图

板书有一个很重要的特点就是概括性强，可以指引教与学的方向。板书是教师在备课和授课过程中自身的认知结构体现，是对教学内容的理解和提炼过程的呈现，足以影响学生对所学知识的建构，教给学生良好的学习方法。

比如在小高考复习期间，对必修二“农业”和“工业”这两张知识点的复习，笔者借助上述表格，上课之前在黑板上把板书框架画好，上课时边讲边填写，通过这样的对比联系，老师上课顺畅，学生记忆比较快捷，让学生抓住“具体的地域类型”和“区位因素”这两大主线，从而提高课堂效率。

3.板书的设计和书写为师生提供了互动平台

板书不仅仅是老师的权利，学生也可以上黑板进行板书。板书可以成为学生展示自我、师生互动的舞台。学生可以将自己的思路通过板书呈现在黑板上，分享给其他学生。教师也能够通过学生的板书发现学生存在的错误、指出其中存在的问题，从而适时调整自己的教学思路，提高教学效率。

比如，在学习必修一第五章的“陆地自然带时”在黑板上把气候类型和自然带的模式图画在黑板上，然后让学生到黑板上写出相对应的气候类型和自然带。有的学生比较熟练，有的学生能写出其中几个。通过学生板书发现错误，然后老师把陆地自然带和气候类型相联系，比较记忆。这样学生就能把自然带和对应的气候类型记住。

三、板书的未来畅想，地理板书应注意的问题

板书是课堂教学的重要手段之一。设计和运用好地理板书，能大大提高课堂教学质量。因此应精心设计，充分运用。在设计和应用中有以下几个注意点。

1.板书要取材于教材

地理板书的设计应内容重于形式，形式为内容服务。不能为了追求某些形式，让板书的内容脱离教材，或者与教材有偏差，这样就把不准确的甚至不科学的内容传输给学生。在板书设计时，既要考虑板书的设计美观，又要考虑教材内容的系统性和准确性。这样的板书来源于教材又高于教材，让学生课堂上一目了然能记住课堂所学内容。

2.板书要为教学服务

在课堂教学中何时进行板书书写、板书内容多少，也很值得我们去进行备课。可以边讲解教材内容边进行板书；也可以先把教学内容板书在黑板上，然后带领学生进行分析和讲解；也可以先让学生讨论，继而分析，再进行知识归纳，然后再写板书。所以何时进行板书，板书多少，这些都根据教学的实际来决定书出现的最佳时效。在课堂教学中，我们要时时提醒自己，不要只顾自己讲解而忘记了板书；也要时时提醒自己不要只顾着板书而影响课堂讲解，这些都会影响课堂教学效果。

3.板书要设计合理

教学板书都是教师事先经过精心备课和准备设计的，可能在上课的时候会出现与事先设计会有矛盾。比如，有时板书设计太多，在黑板上写不下；有时在上课时内容讲解设计太多，导致板书来不及写。这些问题我们在备课的时候也要考虑进去，当然，要解决这些，需要老师在课堂教学实践中积累经验，灵活应用，适时调整。

4.板书要有艺术性

板书是教学艺术的组成部分，加强板书艺术性是为了在教学中更好地运用这一教学手段。作为教师，除了掌握必要的专业知识外，还必须具备一定的教学基本功。所以，平时要加强文字、书法、板画等教学基本功的训练，在教学中大胆实践，并且不断总结板书的理论和实践经验，使板书作为一门教学艺术而进一步完善起来。

（作者单位：江苏省溧水高级中学）