以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

张艳娟

在初中阶段的英语学习中，阅读是其中的难点，但也是重点。一部分学生因为英语阅读在理解方面存在着很大的障碍，从而产生了放弃的想法，这对他们以后的英语学习是极为不利的。因此，针对英语阅读方面存在的问题，我提出了以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究。

一、以学生为中心的英语阅读教学的必要性

虽然新的教育改革提出了“学生是教育的主体”这一指导思想，各个阶段的学校也在教学中逐渐意识到了这一问题，但是，在实际的教学过程中，教学方式仍然是传统的、以教师作为主体的教学模式。所以，要想提高初中英语阅读教学的有效性，必须突出学生在教学中的主体地位，充分做到以学生为中心，从而提高学生的阅读能力。强调阅读教学中学生的主体地位的同时也强调教师的主导地位，教师由传统教学中单一的“知识的灌输者”转变为讲授者、示范者、启发者、管理者、指导者、合作者、咨询者、商谈者、鼓励者，他们对阅读教学的设计和改进负更多的责任，教师对学生阅读能力和自主能力的培养起着关键作用。在初中的英语阅读教学中，突出学生的主体地位，把阅读的主动权还给学生。学生的“学”是阅读的出发点和归宿。作为阅读的主体，学生在学习过程中通过自己动脑、动手、动口，获得知识，提高技能，形成自己的思想。

二、以学生为中心的初中英语阅读教学的优势

1.改善英语阅读教学气氛

在以往的英语阅读教学中，通常采用的都是教师讲解，学生记忆的教学模式，这样的教学模式就导致课堂上呈现出一种呆板枯燥的教学氛围，学生在这样的教学氛围中，很难集中精神学习，因此，开展以学生为中心的课堂氛围改善活动势在必行。例如：初中英语阅读中，同样存在一些英语文章的阅读中的记叙文、抒情文等体裁，教师需要充分抓住这些体裁文章的特点，引导学生进行自主探究学习。如，在记叙文中，教师可以以故事中的一个点为线索，先激发学生的学习兴趣，再引导学生一步步的去发现整个故事的脉络。在这一过程中，教师可以由浅入深、由简到难的对学生进行一些知识点的渗透，使学生在英语阅读的学习中逐渐培养起自信，从而建立英语阅读学习的信心。这样的学习过程还有助于课堂氛围的改善，使学生在一种轻松愉悦的氛围中完成学习任务。

2.拓展教学内容

以学生为中心，就是要从学生的角度考虑问题。在教学内容的选取方面，教师要充分考虑到学生的年龄和心理特点，选择学生感兴趣的内容进行教学，这样会使教学的结果事半功倍。在英语阅读的教学内容选取上，教师可以选择一些当下时髦的元素，例如：《泰坦尼克号》男主角莱昂纳多在“陪跑”20年之后终于获得了奥斯卡最佳男主角，阅读的内容可以是莱昂纳多的获奖感言，也可以是莱昂纳多的演艺事业经历等，这样的内容学生在理解上不会有太大的障碍，而且也容易激发学生的学习兴趣。

3.创新英语阅读教学策

在初中英语阅读教学中，以学生为主体，开展有效的阅读活动，能够创新教学方式，例如：可以采用创新情感阅读，让学生获得情感体验，这也是教学目标中“情感、态度与价值观”的体现，不仅能够培养和锻炼学生综合运用语言的能力，而且能够培养学生良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质，这些都是学生形成正确的价值观而不可缺少的重要组成部分。

在设计情感教学阅读活动时，一方面，要考虑活动的真实性、趣味性和新颖性，并认真考虑学生的语言水平、认知水平以及处理问题、解决问题的能力，设计一些具有启发性、趣味性和现实意义的问题，激发学生探究问题和解决问题的欲望，让学生体会到学习语言的乐趣和作用。另一方面，开展形式多样的读后活动，如演讲、小组讨论等，这样的活动都是以学生为中心的学习活动，既让学生在合作学习中获得成功的情感体验，又能够在合作探究中培养思维能力和实践能力，在培养学生阅读技能的基础上使情感和价值观得到发展。

在素质教育的今天，通过新课程改革，传统的以老师为中心的阅读教学模式逐渐向以学生为中心的教学模式转变，学生在教育中的主体地位得到日益凸显。在初中英语阅读的教育中，更是需要做到以学生为中心，从而建立适合学生学习的英语阅读教学模式，这种全新的教学模式比起传统的教学模式能够更好地提高学生的整体阅读能力，同时也加强了学生的字面理解能力，将以往的被动学习向主动学习转变，又提高了教学质量。因此，在今后的初中英语阅读教育中，教师需要始终坚持以学生为中心的教学原则，并积极探索出更多提高英语阅读有效性的教学方式。

（作者单位：江苏省泰兴市西城初级中学）