论高校思想政治理论课实践教学的改革与创新

李雪莲　林华　吴艳

摘要：时代的变迁和社会的发展，对高校思想政治理论课教学提出了更高的要求，只有不断与时俱进、改革创新，才能适应急剧变化的社会现实，进而促使高校思想政治理论课实践教学，达到理想的教学效果。本文是对高校思想政治理论课改革与创新的一次有益探索，着重阐释了高校思想政治理论课实践教学改革创新的必要性及实施路径。

Abstract： With the changes of the times and the development of the society， there are higher requirements to the teaching of ideological and political theory course. Only by constantly advancing with the times， and reform and innovation， can the teaching of this course adapt to the rapid change of social reality， thus prompting the practice teaching of university ideological and political theory class and to achieve the ideal teaching effect. This article explores into the reform and innovation of ideological and political theory in colleges and universities， and emphatically explains the necessity and implementing paths of the reform and innovation of practice teaching of ideological and political theory class.

关键词：思想政治课；实践教学；改革创新；路径选择

Key words： ideological and political class；practice teaching；reform and innovation；path selection

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）06-0253-03

0 引言

2015年1月19日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。《意见》强调指出，意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，对于巩固社会主义核心价值体系对意识形态领域的指导地位，具有十分重要而深远的意义。思政政治课实践教学，是新形势下思想政治教育改革创新的必然要求，也是提高大学生思想政治教育实效性的有效途径。

1 高校思想政治理论课实践教学改革创新的意义

1.1 推进实践教学改革是思想政治理论课落实“教育与自我教育”原则的要求

教育与自我教育二者相结合，是思想政治理论教育的基本原则。长期以来思想政治理论课教学中存在以理论灌输为主、学生被动地接受知识、学习积极性与主动性不足等问题。因此，进一步深化思想政治理论课教学改革与创新，推进实践教学深入展开尤为重要。它是调动学生学习积极性、主动性，提高思想政治教育教学实效性的有效途径，也是贯彻高校思想政治理论课教育与自我教育相结合原则的具体要求。

人类教育实践活动和人类其他实践活动的差别在于，教育者与被教育者不是主体对客体的改造和被改造的关系，而是主体和主体之间相互作用、影响的平等互动关系，学生是受教育者，同时也是教育者，既是教育的客体，也是自我教育的主体。在高校思想政治理论课教学中，学生能不能接受教师传导的价值观，需要发挥教师及学生的主体性，双主体性是思想政治理论课教学中尤其应当重视内容。要充分发挥学生的主体性，就要引导学生在教学中积极参与理论教学活动，借助实践教学的引入和深化，紧密结合课内外两个课堂，校内外各种实践活动，引导学生在实践中感受与验证课堂教学内容，进而从内心认同与接受教学内容，通过在实践中观察、了解社会，在实践中积累和掌握社会物质、政治和精神生活的经验，达到不断地认识自我、改造自我、发展自我的教育目的，更好地实现个学生人发展与社会发展的有机统一。

1.2 实践教学是大学生知行合一、走向社会的重要途径

思想政治课实践教学是大学生提高政治素养，更好地融入社会的重要途径。通过对大学生正确认识社会、适应社会能力的培养，能够有效提升学生分辨是非的能力、培养其的奉献精神与责任意识，使学生思想政治素质得以提高，以适应不断发展变化的社会需要。从知识目标的认知来说，实践教学改变了课堂教学空洞说教的模式，不仅教导学生在实践中发现真善美，对学生加深对马克思主义世界观、人生观、价值观和社会主义核心价值观的认同，也将带来积极的影响；从能力目标来说，通过参与实践教学，能有效提升学生的组织、策划、协调、沟通能力，有目的地培养学生发现、分析、解决问题的能力，锻炼他们不断适应社会、服务社会的能力。通过实践教学，能有意识地锻炼学生运用所学理论说明问题、解决问题，从而坚定理想信念，不断完善自身，从而提高学生的思想道德素养，法律素养。

学生思想政治素质得到全面提高的表现在于实现对马克思主义基本理论，对于中国特色社会主义理论体系，对于社会主义、爱国主义和集体主义的理想信念的知、信、行的有机统一。

在当今世界各种文化相互激荡的社会环境和氛围下，思想政治理论课课堂教学所展现的教学内容的丰富性、系统性和学生确证这种教学内容的认知相脱节，学生对马克思主义理论的理解和他们在社会生活中发自内心地信仰与践行这种理论相脱节，即常说的对马克思主义理论及马克思主义理论中国化进程中的理论体系、对社会主义理想信念的“知”、“信”、“行”相脱节，存在知而不信、知而难行、知而不行的境况。思想政治课教学如果不能针对社会现实而展开，不能让学生走进时代变迁的社会大课堂，直接面对变革时期所呈现的各种社会现象，在广阔的社会生活实践中客观分析社会的热点、难点问题，正确认识自我与集体、社会的关系，合理解决人生中所必须面对的困惑与问题，就很难使学生真正在“知”的基础上“信”，在“信”的基础上践行。因此，要求教师和学生一起走出教室，在社会和人生的大舞台中去体验各种理论并使之知、信、行相统一，以全面提高学生的思想政治素质。思想政治课实践教学无疑为实现这样的目标提供了一种较为理想的方法，推进思想政治理论课实践教学改革无疑是一种可持续性的制度支持。

1.3 改革创新思政课实践教学，提升思想政治理论课教学的实效性

改革创新思政课实践教学，在于通过推进改革不断增强实践教学效能，提升思想政治理论课教学的实效性。具体体现在以下两个方面：

1.3.1 提升课程体系的教学的育人功能

进行思想政治理论课实践教学改革，凸显了实践教学的重要作用。从教师的维度看，实践教学既是学生通过实践掌握理论知识，也是教师深入了解相关政治理论教学的实用性和现实指导性的一个重要途径。以此为据，教师可通过实践教学检测相应教学体系的科学性、可行性和有效性，有针对性地结合实际调整和优化教学内容，最大限度地实现相关课程体系的教学功能。从学生的角度来说，通过实践教学，将课堂所学的理论应用于实践，将实践中碰到的问题反馈给教师，可有效地促使师生通过共同探寻问题的理性认知和分析，培养学生在兴趣中解决问题的有效的方法，从而推进整个思想政治理论课课程体系的教学统系性和科学性的有效提高。

1.3.2 对师生以政治素质为核心的综合素质的提升功能

通过实践教学能有效提升教师素质。在实践教学中，教师无论在准备实践活动计划之初，还是在参与实践教学活动中，都必须要搞清楚相关的理论与实际的结合，才能有效地引导学生分析问题。对于学生而言，置身于丰富的社会实践活动内容及五彩缤纷的现实环境中，能有引起学生广泛的兴趣，激发学生的探知欲望，起到从而陶冶学生情操的育人功能。此外，通过在社会实践中的亲身经历，对学生克服犹豫、胆怯、怠惰等不良心态，学会运用理智去克服奢望，排除各种干扰和障碍，遵循既定目标坚持到底，有利于培养其坚定的意志力。通过实践教学，使其在社会大环境中经受锻炼，对促进大学生良好性格的养成，使学生形成自主、果断、乐观、积极向上的良好性格，有较好的育人作用。总之，思想政治理论课实践教学活动，将使理论更接地气、更加贴近现实生活，使学生在活生生的社会生活中受到教育，以更好地发挥思想政治课教育的实效性。

2 思想政治理论课实践教学的改革创新路径

改革之路永无止境。思想政治理论课实践教学的改革也同样紧要和充满挑战，必须奋力前行。

2.1 要加大对思想政治理论课实践教学的内容改革

从教学内容来说，高校思想政治理论课四门课程，既相互独立又相互关联，各具特色。因此，要整合四门课程教学内容，建立适应各门课程教学大纲及教学要求的实践教学课程体系，统一编制实践教学手册，以指导学生实践教学的有效开展。由于思政政治理论课理论性较强，学生往往认为课程与自身关系不大。因此，实践教学更应体现以人为本，紧密联系学生实际，以提高吸引力。从学科的视角来说，实践教学环节，应坚持马克思主义的基本理论、观点、立场、方法，并能与时俱进，紧跟社会实践发展，走进学生内心世界，积极关注他们的人生问题，使其感受到思想政治理论课的原理在学习中是可以运用及借鉴的，从而激发学生学习的欲望，愿意为了改造自己，改善身边环境，改造社会而努力学习。通过把思想政治理论课的内容与实现学生全面发展、人生价值等利益和需求的有效结合起来，让其真正体会到中国特色社会主义理论是指导中国社会主义伟大实践的唯一正确理论，同时也是大学生实现自我价值和根本利益的价值需求。从而让中国特色社会主义理论深入人心、产生价值共鸣、并成为大学生的内心认同、最终形成理性信仰，以切实提升高校思想政治理论课的影响力、感召力。

2.2 改变传统的教学模式、突出教学环节设计，提高思想政治理论课教学的实践性

教师的教学方法对教学质量具有的促进或阻碍作用。学生喜爱一门课程的过程有因为喜爱或尊敬这门课程的老师的因素。因此，教师个人魅力的完善及教学方法的改善，对增强的教学效果有很大作用。激发学生参与课堂教学活动的积极性、创造性，创建活跃课堂氛围的教学模式，教师应加强教学手段、教学方法的学习研究，不断提升理论水平及教学能力。教师需要精心创设特定的情境，加强学生理解及认识教学内容涉及到的现实问题，通过创设特定的情境，引导学生以主人公的身份去探研答案。引导学生通过课堂展示、演讲、辩论、等方式，积极参与课堂教学。教师与学生通过角色互换，由学生组织课堂教学的实践，帮助学生深化基本理论知识的掌握，培养其培养理论与实际相联系的良好思维习惯。

2.3 依托学生社团，构建形式多样的校园实践平台

高校社团活动丰富多彩，政治理论课教师如能积极参与其中，则能有效拉近与学生的距离，实现校园文化与思想政治教育的有机结合，使课堂延伸到广阔的大学校园中。当前，各高校活跃着大量的学生社团，这些社团有着较广泛的学生基础，学生按照兴趣选择性地参加社团。因此，以社团为单位来组织思想政治教育活动，无论号召力还是响应度都会更高。此外，还可利用社团内众多的实践活动，搭建实践教学平台，推动校园的思想政治教育的展开。各类社团活动直接与学生生活相联系，学生参与范围广泛，政治理论教师在此可大有所为。如社团组织创办寝室文化节，将寝室内部整洁度、室友们和谐相处程度都被列入到评选范围中；又如创业大赛，以模拟的形式来组织学生体验一下创业，让他们认识到创业所要满足的条件和自身的优势所在，还能让他们了解现在社会应届毕业生找工作困难的局面，促使他们萌发创业的念头以解决社会就业问题。通过亲和力强、学生参与范围广这样一个学生社团实践平台，可有效地提升思想政治实践教学的实效性。

2.4 因地制宜，统筹抓好思想政治理论课实践基地建设

思想政治课实践教学，需要有实践基地的依托。目前，实践教学基地数量较少，不能满足教学需求，已经成为提升实践教学效果的制约因素。因此，我们应拓展思路，加强实践教学的基地建设。以思想性为基础，依托专业，调动、整合其他课程学习、勤工助学、社会实践、志愿服务等实践基地的资源，统筹学校各部门建立的实践基地，依据思想政治课的教学内容，进行资源的整合，以推动思想政治课实践教学的发展的阵地化。机整合的方式，能够使思想政治课实践教学的这样一种整合方式，有利于立足于培养青年学生适应社会、关心社会的品质，使思想政治课教学内容更贴近社会、贴近生活，让学生学会把自身的前途与社会发展的要求紧密联系起来，找到适合自己发展的方向与目标与，提升实践教学的有效开展和实现青年学生早日成才的培养目标。

2.5 依托新媒体及网络平台，促进思想政治理论课社会实践

随着信息技术的高速发展，电子邮件、手机短信和博客（微博）等新型媒介受到了学生追捧，对学生思想观念、行为方式产生潜移默化的影响。因而，实践教学应合理利用这些资源，充分利用网络载体，努力探索思政课实践教学的新途径。如利用校园网及时提供社会实践的信息及课外学习资源，引导学生进行、经典讲座展播、经典著作阅读、主体演讲评选、社会实践报告交流等丰富多彩的网络实践活动，扩大实践教学的覆盖面。此外，通过博客（微博）、微信、微课等形式在师生间建立交流共享平台，一同探讨和交流实践教学中遇到的难题与困惑，这样可以更好地激发他们的积极性，极大地促进思政课实践教学的开展，取得良好的教学效果。

2.6 构建科学的思想政治课实践教学考评价体系

思想政治课实践教学，需要综合运用多种手段，根据具体的教学内容，通过各种途径，对教师、学生进行双向考核。具体体现在三个方面：一是可行性。考察实践教学评估指标的可行性，指标应简便易行，指标设计要便于获得，符合实情，反映教学成果。二是方向性。制定实践教学考核指标时，要与课程特点相结合，重点考察学生价值观、人生观、世界观的形成与认知能力的提高。例如学生参与社会实践的积极性、对社会热点问题的倾向、观察社会的视角等。三是整体性。实践教学评估体系，在设计指标项目时，应注意整体性。此外，作为实践最终结果的调查报告、观察体会是最重要的，必须注重实践过程的各个环节的考核，制定量化的具体办法，以利于操作。

参考文献：

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[5]《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》2015（1）.http：//www.gov.cn/xinwen/2015-01/19/content_ 2806397.htm.