初中生物教学策略初探

梁涛

摘 要：当下，为体现生物教学的实验性科学性特点，探究式教学法在各校迅速推开。新课程标准既要求教师的观念要更新，又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代迫在眉睫。在这种形势下，生物教师就得改进教学方法，培养学生的创新能力，提高教学效果。

关键词：初中；生物；策略；初探

现行的新课程标准，要求课堂教学中要体现教师主导学生主体的教学原则，也就是要还课堂于学生，让学生通过自己的合作探究获得知识。怎样从教学实际出发，更好地体现这一教学原则，我想就自己多年的初中生物教学实践，谈谈个人的见解。

一、转变认识

要贯彻新的教育理念，教师认识上的转变是关键所在，只有从思想上深刻认识了教师主导学生主体的原则，才会在教学实践中推广运用。目前人们对教育普遍有了全新的认识，即教育是学生素质的全面提高，是学生多方面能力的提升，是对课堂知识的理解和运用。像初中的生物教学，并不单单是记忆一些定义名词，不单单是背课本考高分，而是要能学会用。比如生活中的养鸡养鸭、养花养草、春暖花开、秋来雁去等简单的生活常识，都可以用所学的生物知识进行科学解释，这就是生物教学的意义。而且在生物课堂上，要让学生主动地去观察生活、探究生活现象，通过自己的努力获得知识。像“腌萝卜时，萝卜细胞为什么失水，而把萝卜放于清水中为什么又能吸水”、“植物细胞能否无限吸水，吸水过多会不会涨破”等生活问题，都可以让学生一探究竟。只有这样，初中的生物教学才更有意义更有价值。

二、善于设计演示实验

与初中的理化课教学一样，生物课堂也要突出实验教学，真实再现生物变化过程，增加学生的感性认识。但大多数农村初中都没有生物实验室，缺乏生物实验教学设施，老师就要从实际出发，因地制宜，设计力所能及的实验，实现生物课的高效教学。如在学习“食物的消化”时，酶的催化和胆汁的乳化如何区分，确实有一定难度，不妨通过小实验，激发学生的兴趣和思维。教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片成为纸灰，让学生产生好奇心，分析讨论这个实验的现象和成分的变化。在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨掌握了。还有像解剖青蛙的实验、用三棱镜观察太阳光的实验等等，都是农村初中容易做到的，生物教师都要想方设法争取积极实验，辅助教学，达到拓展学生创新思维能力的目的。

三、利用生物科学新技术，激发探究

在教学中，可以结合教材内容，向学生解说一些相关的生物研究动向和新技术新方法，使学生开阔眼界，激发探究意识。如讲“生物的生殖”，就可以向学生介绍“克隆养”多莉的培育过程，怎样从一只羊乳腺中抽取单个细胞，提取载有遗传信息的细胞核，再从另一只养的未受精卵中提取遗传信息即取核，然后将细胞核植入去核卵细胞中，让其在实验室培育，慢慢发展成胚胎，最后将胚胎植入第三只羊的子宫，发育到一定时间，就会产下在遗传物质上与第一只羊完全相同的小羊羔。同时，采用克隆技术，可以加快良种家畜的繁殖，培养出一批批优质的牛羊品种，以满足人们的需要；可以拯救濒危野生物，保持生态平衡；还可以带来医学突破，在医学领域大量生产人们所急需的许多名贵药品等等。这样不仅能开阔学生的眼界，还可以展现生物技术的发展前景。

四、利用现代信息技术辅助教学

在初中生物教学中，可以大胆利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣。如在讲解《线形动物和原生动物》时，为了讲解寄生虫这一概念和蛔虫对寄生生活的适应性，可以把蛔虫在人体小肠内寄生生活情景通过课件再现，同时配音叙述，直接将生物知识与情景相一致的信息输入给学生，变抽象为具体，加深了学生的理解。利用现代信息技术，还可以创设教学环境，拓展教学资源，如在《关注生物圈——环境在恶化》的教学中，可以使用超级链接，将大量的图片、电影资料从教学资料中传输过来，一一展现在学生面前，使学生从不同侧面接触教学内容，拓宽了知识面，取得了良好的教学效果。

五、突出情感调节，提高学生的认知水平

初中生物课堂，最要紧的是调控学生的情绪，因为不可能节节课都有实验，有时就必须要进行理论知识的讲解、分析与总结。这时候学生最容易困乏。尤其是夏季，大家都闷在教室里，枯燥的生物理论容易使学生昏昏欲睡，打不起精神，出现“视而不见”、“听而不闻”的情形。教师就要充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教学效果。如在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、DNA、基因等知识，学生觉得枯燥抽象，难以理解掌握。如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子，十个各不同”等，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系，学生就会容易理解。因此，在课堂教学中注重应用情感调节，对提高教学质量有很大帮助。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为初中生物教师，一定要从自己的教学实际出发，在教学过程中的各个环节，有计划、有目的的培养学生的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲，才能获得令人满意的教学效果。