谈教师如何通过《新概念英语》引导中学生提高英语学习能力

【摘要】近年来，面对教育理念的不断革新，学生的学习能力与自主学习意识得到了空前的重视，教师更加注重培养学生的自学能力与学习策略，这也正是中学生课程标准对教学提出的要求。《新概念英语》教材自从进入中国英语教学界以来，现在已经获得了极大的认可，因为其地道的语言知识，全面的语法结构讲解，以及对学生自学能力有较好的指导作用，本文将分析教师如何通过这一套教材指导学生能够自主进行英语的学习。在教学过程中，培养学生学习的自主性和独立性，开发学生的自主学习潜力，让学生能够在课后的时间养成主动学习的习惯。

【关键词】教师；中学生；英语学习能力

一、正确的学习方式引导，调动学生进行主动思考

课程标准要求提出了我们应该培养学生的学习策略，也就是说，我们要教给学生的除了知识，更应该注重学习方法的指导和学习能力的培养，通过对学生正确学习方法的指导，潜移默化的提升学生的认知能力，使其思维能力更加活跃，培养学生的创新能力。以学生为中心的前提是学生学会学习的方法，知识是不断更新并且是无限的，因此教师最核心的任务是要培养学生发现问题的能力，解决问题的能力，探索与创新的能力。

1.首先，在听说这两项技能方面，《新概念英语》第二册非常适应中学生英语学习的难度，众所周知，对于很多学生来说，听说都存在着不同程度的问题，教师可以通过磁带指导学生在课前应做到听懂原文，并根据所听到的内容回答课文中的问题，这样循序渐进的培养学生在听力时抓住主旨大意的能力，目前学生在听力测试中经常出现不知所云的状况，就是因为学生所听到的地道的英语材料不多，并且没有针对性地去听，《新概念英语》文章难度循序渐进，让学生在听或跟读的过程中逐渐提升自己的听说能力。其次，学生应该在理解课文后模仿原声，跟读原文，中学英语教育重笔试轻口语的现象仍然很严重，学生也没有形成真正的语感和英式思维，提升口语能力首先得让学生去领会英文逻辑思维的表达，其二学生应该学会正确的英语语音语调，所以围绕这两个问题我们可以指导学生大量的操练口语，跟读课文，模仿英美本土人的发音。同时，口语的练习时我们要指导学生口耳并用，用正确的口型，并且用耳朵去发现正确的发音方式，尽量靠近原声。培养学生的自主学习，一定要在这个过程之前是学生懂得正确的学习方法，让学生通过独立完成课文，然后使他们自身通过自学实践体验自学的成效。

2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。

二、自学后鼓励学生进行相互交流

为学生提供交流的平臺，发表自己观点的平台，能够培养学生表达能力，逻辑思维能力，让学生在这个过程中逐渐形成自己的学习方法，并借鉴同伴之间值得学习的内容，教师要尽力为学生提供愉快，公平，有料的学习交流平台，比如说设计学习小组，通过组内成员交流，小组之间的交流，让学生成为自己思想的主人，形成自身的思维方法，能够主动探索发现学习的本质与规律，使学生不断反思自己的学习过程，力求做到高效率的学习。这样的讨论不仅能够发展学生的思辨能力，还能让学生的交际能力得到发展，每一个学生都有了展示自己的平台，他们可以畅所欲言，发挥自己的潜力，如此的合作学习也能培养学生的合作能力。比如说，在学习完某一课程过后，让学生就其课文本身做更加深入的资料查询，然后互相分享知识与资源，又比如查阅背景文化知识，学生可以就这一领域的内容进行交流，并通过中西方文化的对比，发表自己的看法。

在书面表达方面，也就是写作环节上，学生除了要掌握关键的词汇和语法后，更要注重培养地道的英语思维与符合英文逻辑的句式。《新概念英语》的课文中有大量地道原版的句型可供学习者模仿、背诵，借鉴。尤其是新概念第二册语第三课的课文，可以鼓励学生多背诵甚至听写。学生的写作目前存在的就有这样的问题，对一些词汇乱用，用中式翻译进行写作。因此，《新概念英语》中所设计的写作练习能够从这一点上符合学习者的需求，如第二册中的句子改写、句子结构练习、根据词和词组写出句子、书信写作、回答问题和摘要写作等，为学习者提供了多种练习的方式，最大程度操练、检验所学知识。

三、结束语

教师利用《新概念英语》可以通过培养学生的自主学习能力，从而提升学生的英语能力，自主学习能力的发展与学习策略是解决学生在外语学习领域的根本要求，我们应充分调动学生的学习积极性，让学生自己享受独立学习的过程，这正是属于以学习者为中心的要求。

【参考文献】

[1]亚历山大，何其莘.新概念英语[M].北京：外语教学与研究出版社，1997

[2]王立非.计算机辅助第二语言研究方法与应用[M].北京：外语教学与研究出版社，2007

[3]梁茂成，李文中，许家金.语料库应用教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2010

作者简介：赵静（1990.9.28—），女，汉族，四川广元人，西华师范大学外国语学院，硕士研究生。研究方向：学科教学。