交流与合作在初中语文课堂上的应用

乔春海

摘 要：随着新课改的不断推进，学生与老师在课堂方面的教学模式也发生了巨大的变化，但是，并不是有了改进就有成果，所以在新形势的教育道路上，老师应该改变以往的传统教学模式，教导初中学生在课堂上多多与同学合作，与老师之间多多交流，丰富自己的文化常识，冲破自己对知识认知的局限。以下是对这样的课堂模式的认知与教学方法，希望能够对其他人有所帮助。

关键词：初中语文课堂；交流与合作；应用

如今的社会相当于一个圆，已经形成了一个整体。所以，人与人之间的交流也变得更加紧密。一个人不可能单独脱离集体还一点问题都没有，这充分突出了人与人之间交流与合作的重要性。合作中学习已经是新课标的重要发展方向，而且这种学习方法不仅在教学中广泛应用，而且还是一种非常有效率的高质量教学

策略。

一、优化学习小组

话说一个优秀的团体不仅需要团员的优秀才能，还需要一个井然有序的工作环境，这样团队中的每个成员才会相互配合、交流、合作，共同为公司利益而奋斗。对于初中学生而言，他们刚刚从小学的懵懂过渡到初中的迷惘，所以他们需要探索一种良好的人际关系。因此，初中语文老师在创建这样一个交流合作小组的时候一定要多方面考虑，保证小组里的每一位成员都能够在这样的环境里得到知识的补充，学到别人的长处，合理搭配，这样，老师在课堂上可以充分做一名引导者，引导学生处理好小组关系，实现小组成员的共同进步。例如，在初中语文课文《出师表》一文中，文章通假字比较多，文章句子的翻译有些特别难，在此种情况下，老师就应该把有字典的同学分散到每一组，让他们都能够通过自己动手来学习文章，这样，我相信不仅可以激起初中生对学习的欲望，而且还可以带动课堂气氛，让学生在这样轻松的学习环境下愉悦交友，各抒己见。

二、交流合作小组的分配与实施

相互探讨、加强小组合作是交流合作在初中语文课堂中的重要体现。在初中，班主任安排座位主要根据成绩、身高和纪律，较少考虑学生的性别、个性、气质、基础等因素，而且分组极大可能会以学生的座位来分，这种分组方式虽然使得前后桌的同学关系更加融洽，但是，可能会导致学生学习效率低下或者学生之间的个人差距拉大。因此，解决此类问题，需要老师制订一套课堂秩序标准，比如在小组合作学习时，为了确保教学程序的有效展开，小组内必须对组员进行明确的分工。充分发挥组长的带头作用，鼓励不爱讲话的同学先说、多说，让其他学生认真倾听后再发表自己的意见。

三、加强课堂指导学习，培养学生的自学能力

初中学生大都处于十二到十五岁之间，这个时候的初中学生极具创新意识，但是，过于抽象难以具体表现。这个时期的初中生相比其他年龄阶段的学生而言，抽象思维不够成熟，因此，初中生更需要同学老师之间的交流与合作。因为每个人的性格不同，生活条件不同，所以他们的阅历就不同，这样的条件下，老师用合理的方法引导学生，让初中学生的语言能力解放出来，通过相互学让他们逐渐学到别人的语文学习技巧，再由老师指导让他们“消化”学到的知识，进而学到良好的学习技能。

好的习惯终身受益，差的习惯表现各有千秋。虽然我们上面提及到应该让学生在交流与合作中学习，但是有的人自制力太差、有的人懒于思考、有的人自作聪明，所以老师让学生在课堂上自主交流与合作的时候，一定要把握分寸，不然就会适得其反，培养出缺乏理性思维和跟风的学生，因此，老师应该从多方面为学生考虑，培养出具有自学能力的优秀学生。

四、交流与合作学习在初中语文课堂中的有效应用意义

交流与合作教育学习模式是在老师公平公正认真负责的前提下进行的一种教学方法。初中时期是一个人形成各种认知观的关键时期，在交流与合作中，同学之间的沟通交流，都会使学生在快乐中为了自己的理想而奋斗，使得学生在合作中逐渐懂得在竞争中学会欣喜失落与感恩。交流与合作学习在初中语文课堂中的有效应用意义就是：让孩子们不输在起跑线上，让学生们全面发展，让他们在交流与合作中体验到学习语文的乐趣，从而奋发向上，勇往直前。

合作交流学习是在新课标下产生的新的学习方式，促进了学生之间的相互交流，有利于学生的共同发展，构建积极的同伴关系，帮助更好地沟通。每个学生都是学习的主人，其主动性、思维的灵活性和创造性、语言表达能力、良好的个性品质等都会得到发展。可见，小组合作学习是一种重要的课堂形式，它能够有效提高学生的语文学习能力。通过小组合作学习，使学生真正地成为学习的主人，学生在小组里能够大胆地、轻松地各抒己见，使其个性得到张扬，还学生一片自由翱翔的天空。

参考文献：

[1]许才.初中语文课本中写作教学资源研究[J].初中生优秀作文，2015（19）.

[2]季宝良.浅谈初中语文课本中的对比与反衬的区别[J].学苑教育，2015（5）.