高校开设野外生存课程建设研究

作者简介：袁博，男，山西太原人，山西警官高等专科学校教师，从事野外生存、警察体育、擒敌技术等教学工作。

摘 要：高校开设野外生存课程是在陌生的野外环境中进行的，因而各种安全事故成为影响该课程顺利进行的主要障碍。本文通过案例引出高校开设野外生存课程的安全意义、存在的风险隐患等并提出有针对性的保护措施，有利于降低野外生存课程安全问题的发生，从而促进野外生存课程可持续发展。

关键词：野外生存；课程；安全问题

中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0213-01

前言

2002年7月，我国高校的体育课程体系把野外生存引入其中，受到广大高校师生的热烈欢迎，但因为该课程基础薄弱，发展受到了一定的限制，同时该课程在实践中由于安全问题研究不够，还存在一些安全隐患，因此要开设野外生存课程并使之健康、可持续发展，必须把安全问题放在首要的位置。

1.野外生存课程安全问题案例分析

案例1：2010年12月12日，18名来自上海的大学生游客在安徽黄山岗景区云谷寺1号地区被困，由于该地区无法接受手机信号，难以联系到18名同学，黄山景区管委会等经过十几个小时的紧张搜索，13日上午，18名大学生成功获救，一名24岁的民警在搜索过程中不幸牺牲。

分析：野外生存活动要严密组织，并认真了解目的地海拔、地貌等特征，同时带足基本的户外装备和有经验的户外者一同出行。

案例2：某高校学生在野外生存训练中由于下雨，学生饮用了不卫生的河水，加之又吃了油腻性的食物，导致多名学生上吐下泻。

分析：野外环境条件下饮食要当心，不要吃变质的食物[1]。另外拿好常用的药物。

2.高校野外生存课程安全管理的意义

（1）有利于野外生存课程的顺利开展。野外生存课程的开展存在一定的安全隐患，因此加强野外生存课程的安全管理势在必行，通过安全管理可以降低学生安全事故，保证野外生存课程顺利开展。

（2）有利于提高教师的综合素质。安全管理能力是教师综合素质的重要组成部分，安全管理能力的提高有助于其他能力的提高。野外生存课程的开展锻炼的教师的安全管理能力，从而提高教师的其他能力和综合素质。

（3）有利于减轻家长的负担。由于目前大学生普遍是独生子女，学生的安危时刻牵动着家长的神经系统，野外生存课程充满了很多未知数且学生们还不够成熟，危机时有发生，因此，野外生存安全管理的实现有助于减轻家长的心理负担，避免过度的焦虑。

（4）有利于和谐社会的建设。和谐不仅仅是人与自然的和谐，而且是人与人之间更要和谐。放在学校的范围内就是教师、学生、家长之间的和谐，想要让他们三者之间和谐相处，必须减少安全事故的发生，保证学生良好、健康的发展。

3.高校开设野外生存课程存在的风险隐患

（1）自然风险。自然风险是指自然环境对学生的生命和财产造成的风险。如气象灾害：洪水、干旱、台风、暴雨等；动植物伤害：大型动物的攻击、蜈蚣咬伤中毒、被蚊子、昆虫叮咬后所带的病菌感染、误食有毒动物、误食有毒植物或植物性食物处理不当中毒等[2]；地形迷宫：地形不熟悉，造成迷路等；自然灾害：地震、火山爆发、泥石流等都是野外生存中所面临的自然风险。

（2）装备风险。野外生存的重要组成部分是基本求生装备。装备的安全性、齐全性、精确度直接影响着生命的存活。一般贴身求生装备包括生存刀或手斧、打火石、求生盒、水壶、头灯等，在意外情况发生时，由于没有带全装备的案例时有发生，因此，装备是提供野外生存课程最基本的求生保证。

（3）人为风险。野外生存人为风险是指教师的技能态度和学生的技能、体能和心理因素。高技能的教师能传授给学生一定的生存技能，在有危险时化险为夷，同时教师的态度对学生的影响更直接、遇事不慌、冷静处理，找出应对的办法。学生的体能也是人为风险的重要组成部分，体能可看作是野外生存的能量来源，体能差能量少，风险就大；另外，学生的心理因素也是必须考虑的，心理素质高风险性降低。

（4）组织风险。组织风险是指对路线的预测、选择和对风险的决策。优秀的教师在开展课程之前就对风险进行了很好的预测，提出各种应对措施，降低了风险的程度。

4.高校开设野外生存课程风险的应对措施

（1）建立紧急救援系统。野外生存课程不像其他体育课程一样，遇到意外事故可以找校医解决问题，该课程的特殊性决定了救援的难度，因此建立高效合理的紧急救援系统对野外生存课程起着重要的作用。其一，自然环境千变万化有时常规的救援工作不能发挥作用，只能应用一些特殊的工具；其二，地形的复杂给救援人员增加了难度，需要各部门协调配合；其三，危险发生的不重复性；综上三个原因建立一支高效、合理、紧急专业的救援队伍对高校开设野外生存课程有着重要的保障作用。

（2）加强安全课程教育。安全教育应贯穿我们课程实施过程和活动过程的始终，加强安全意识的培养和安全知识的教育[3]。野外生存课程的教学环境瞬息万变，很容易发生安全事故，因此教学中一定要把安全问题放在首要的位置。野外生存课程安全教育的内容主要包括：识别自然风险、装备风险、卫生问题、社会安全问题、发生意外时的应对措施等，这些内容应始终贯穿于野外生存课程的方方面面，实现野外生存课程开展的持续发展。

（3）建立预测系统。教师应根据平时积累的经验做出预测，通过资料收集、人员分析、学生反馈等拓宽资源共享群体，在预防为主的前提下，按照统一指挥、分级管理、条块结合的原则提高预测的针对性和稳定性，在平时的练习过程中，根据现有情况准备各类应急物质保障，有详细的安全措施，充分的物质准备[4]。

（4）加强活动基地开发。野外生存课程减少安全事故的有效方法还可以建立自己的活动基地，通过设计各种地形、天气、动植物等达到仿真教学的目的，但这需要学校、社会和相关单位的共同配合，才能建立活动基地，使学生们的不安全或不确定因素降到最小。

（作者单位：山西警官高等专科学校）

参考文献：

[1]邱海枝.李正贤.大学生“野外生存生活训练实验”的安全问题研究[J].上海体育学院学报，2004，28（1）：76-78.

[2]苏端飞.熊曼丽等.野外生存训练课程安全问题的研究与防范[J]. 湖北体育科技，2011，30（1）：19-21.

[3]陈刚.从风险管理角度谈学校野外生存训练课程的安全保障[J].吉林体育学院学报，2010，26（4）：115-117.

[4]芳勇.于立等.海岛野外生存实践海上救生安全预警与运行机制的研究[J].浙江体育科学，2010，32（5）：66-69.