初中语文高效课堂之我见

作者简介：赵红（1971.09-），汉，吉林汉龙人，初中语文教师，中教一级职称，本科学历，研究方向：高效课堂。

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0043-01

何谓“高效课堂”就是要充分发挥教学的作用，使学生成为课堂的主人，积极地听、说、读、写；使学生掌握知识，提高能力，在45分钟教学中要最大限度地完成教学任务，在课堂有限的45分钟教学中实现教育教学的三维目标整合，以提高课堂教学的最大效率。

那么怎样才能一改过去的老课堂而变为高效课堂呢？下面我就来谈谈我的一点粗浅的认识。

一、备课充分 ，取舍分明

每备一课之前，我想，本课重点是身什么，难点是什么，学生学这一课是否有难度等，只有想清楚、弄明白这些问题了，我才会开始备课，在这个过程中，我先熟悉知教材，充分了解学生。例如，在备<<海燕>>一课时，我觉得学习本课，一定要让学生们首先了解作者、写作背景，如果不知背景就无法了解本课的内容，无法知道海燕、企鹅、海鸭、大海等的象征意义，无法知道高尔基写本文的用意。所以我先把导学案给学生，让他们自己预习，自己查阅搜集相关背景资料、解决相关问题。这样，学生在学习本课时，就不会难于理解。能更好的掌握象征的写法及作者写本文的用意。另外，一堂仅仅有四十五分钟，时间有限。因此，一应俱全的课堂是乏味的，无意义的，也是不符合学生生理、心理、记忆习惯的。要知道知识多而杂反而不能掌握好，往往做的多收效反而微小。因此准备每篇课文我都会进行大胆的取舍，力求有主有次。

二、目标精准，指引方向

一堂课的学习目标是课堂教学的中心和魂灵，在教学活动中它如明灯、如航标，起着指引方向的作用。它引领着45分钟的课堂教学，它对有效、有序地开展教学活动非常重要。现代教学理论和实践都一再证明：有效的教学必先具备有效的学习目标。因而，我们的语文课堂教学一定要抓住“目标”不放。

首先，目标明确。语文的学习目标，应着眼于学生的未来发展。知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三者不能丢掉任何一点。确定学习目标的内容范围时，一定要全面考虑三个领域，而在每节45分钟的教学中，学习目标一定要有重点，如果面面俱到，就不能突出重点，学生就掌握不到精要的内容。例如，在教学《春》这篇文章时我确立的学习目标是通过多种形式的朗读帮助学生品评语言，通过反反复复的有感情朗读，去感受春天的勃勃生机，感受文章语言的优美。所以教学这篇文章时，多种形式的朗读贯穿了始终。不论是齐读、自由读、个别读、师生合读、听朗读录音、教师范读等等，都是基于这个目的，赏析积累文中优美的语言。感悟曾春天的美好、生机勃勃。这节课目标明确，又贯穿一条线索，当然效果事半功倍。

其次，目标分层。每个班级学生都是几十人，他们的认知水平、学习水平、基础、动机等都存在着或多或少的不同，所以制定每堂课的学习目标时一定要充分考虑到这些差异，不要搞“一刀切”，要分出层次来才好。总而言之，要让优等生能吃得饱，潜能生能吃得下，中等生够吃。

第三，扎实有效地落实好目标。课堂教学中教学目标的落实，一定要紧紧围绕着学习目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略和进行教学评价，这样，才能保证教学目标真正地落实到45分钟的课堂教学中。“纸上谈兵”不行，必须“咬定青山不放松”。

三、课前预习 ，有备有效

我认为打造高效课堂的前提，对老师而言是备好课，而对学生来说预习一定要到位。如今教学，大家都把课堂效率的目光投向老师，要老师精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，那就是课前预习。作为教师我们应该知道：只有熟读课文才能了解课文内容，体会文章主旨，形成自己观点盒看法，感悟到作者的情感。古人曾说：“读诗百遍，其义自见。”就是这个道理。

“文不读熟不讲”，大凡有经验的教师都会明白。所以学生要想学好一篇文章，就必须要有充足时间去阅读文章，了解作者及写作背景等等，但课堂时间的仅有45分钟，如果给学生充足的时间去熟读，一定会使教学内容无法完成，如果没有充足的时间让学生阅读文章，自主探究，那么学生在课堂学习不仅节奏放慢，学生的讨论和交流也会停滞，或者说他们的讨论与交流就只能是停留在表面或没有边际。那结果可想而知，达不到高效，反而成了低效！在这种情况下，预习充分与否实为关键，它是课堂学习的基石，能为高质量的教与学打好基础。所以，让学生做有效预习，才能确保45分钟课堂教学的高效率。

四、营造氛围 ，提高效率

本人觉得无论学什么、做什么全在一个乐字——“乐趣”是最基础的。

而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的基础就是要创造和谐、快乐的学习氛围，让学生乐于学习。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此我觉得在教学过程中努力营造愉悦的学习氛围，充分地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。例如在学习《海燕》时，我让学生们做小小的朗诵家，让他们尽情朗诵；让学生们做小小的“翻译家”，说出海燕、企鹅、海鸭、大海等的象征意义，让学生们在课堂这一方舞台充分朗诵、交流、探究、展示。学生们在课堂这一方舞台上勇敢地质疑，勇敢地阐述自己的见解，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正成为课堂的主人，这样无庸质疑很快就提高了课堂效率，提高了学生的学习效率。要达到这样的效果，教师就要勇于创新、尊重分歧，学会隐退到学生的身后。让课堂成为民主的、和谐的课堂。

五、多种教学，提高效果

在旧式的语文教学过程中，往往是教师一人在讲台上讲，学生被动的在下面听，师生之间的互动和交流少之又少，这肯定不会提高教学效率，为了打造愉悦、和谐的课堂， 我们可以利用游戏的方式、辩论的方式、表演的方式等等来开展教学，寓教于乐，抓住学生的心，增强学生的兴趣，调动他们学习、探究的积极主动性。

比如，在学习《变色龙》这一课时，教师可组织学生分别扮演不同的人物来表演课本剧，在表演的过程了解人物性格，体会文章主旨，这种方法比教师一味地讲解和剖析课文效果要好得多；又或者在学习现代诗《乡愁》时，教师可通过分组“朗诵比赛”的方式让学生配乐朗诵，这样既提高了学生诵读的能力，又使他们在诵读的过程中感悟作者浓浓的深情。

本人认为语文课堂就是让学生说出自己的见解，读出自己的感情，思考自己的人生，写出自己的文字。在课堂中在教学过程中教方法，培养学生良好的习惯。让学生展开联想，会由课内向课外知识迁移。在合作、探究的学习中，使学生的思维插上想像的翅膀，在想的过程中有所感悟，有所体验，有所提高。

语文教学其责任重大也，而打造高效的初中语文课堂既要重视教师的素养优化教学过程，又要充分发挥学生的主体地位。要想创建优质的、高效的课堂，就需要我们全体语文教师的不断学习、朝前努力，勇于创新，不断提升自己的知识与技能，那么我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质课堂，成为名副其实的高效课堂。

（作者单位：吉林省和龙市第六中学校）