小学中年级英语教学评价与测试

黄琳

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0208-01

随着教改的实施和推进，为了激励学生的学习兴趣和积极性，把学生引向自主学习、自主发展的新途径，培养学生主动求知的自主意识，养成自我评价、自我发展的良好素质，我们进行了小学中年级英语教学评价与测试的实验研究。

首先引导学生设计制作个性English评价卡，评价卡正面要求有自己、同学和老师分别评价的区域，并标明单元，背面用英语书写和设计个人的姓名，班级。

学生可以根据每单元不同的特点，选择设计不同的图案。设计制作出独具特色的评价卡。有了这一令他们骄傲的作品，他们每次都比较珍惜别人对自己的评价。

1 成长记录袋的创建

为了让学生真正感到自己是学习的主人，增强责任感、自主的学习，成长记录袋的创建基本上是由学生自己去完成。教师只是给出一些建议及提出需要收集的内容，同时告诉学生，成长记录袋是自己用的，不是做给别人看的。因此，封面设计上完全体现个人的风格与喜好。在这个总体思想的指导下，学生设计出的成长袋形式多样，封面精美、富有创意。上进心很强、学习用功的学生在封面上除了贴上自己的照片外，还写上自己喜欢的格言，时时激励自己；而有些活泼好动、爱好广泛的学生则在封面上画上自己喜欢的图案，如卡通人、流氓兔、机器猫等，他们自己看着喜欢，赏心悦目，他们就愿意用它，并好好保护它。同时告诉学生成长袋完全由自己保存，不经允许，家长和其他人不得私自查看，这就满足了学生的神秘感，给予了他们一个完全属于自己的空间，这正是他们所想要的。

2 记录内容与运作方法

首先，开学初，让每个学生自己制定出本学期的学习目标、达到目标的实施措施、以及自我约束奖惩办法，放进袋中经常对照，时时提醒，按计划运作。这一举措使许多学生开始主动对照、审视自己的学习行为及学习情况，及时对自己做出奖惩。

然后，要求学生把学过的词汇进行归类、整理，并在课外搜集与此有关的词汇，一并放入袋中，以便平时记忆和复习时用。

平时的成绩、听音记录表、单元测试卷、自己制定的poster、优秀家庭作业等内容，这些资料明显地显示出学生的学习态度和平常学习的发展与进步，成功与失误。老师指导学生学过一单元后进行一次检查。两个单元即学期中间进行一次总结与反思，总结出优点，继续发扬；发现不足及时改正，使学生及时纠正自己的学习行为。从学习成绩、学习习惯，及各方面能力上不断进步，不断提高。

学生课外搜集的资料及作品。是对课内学习内容的补充及延伸。如，圣诞节前夕，学生动手制作的圣诞贺卡、圣诞树、有关圣诞节的内容编排的小短剧，学生全部用英语记录下来，收入其中，使学生各方面能力得以提高。作品全是废物利用，既省钱又安全，有创意，有个性，一点一滴体现出了学生的一片真情。

3 反思与改进

反思与改进是记录袋的一个重要环节、重要特色。因此，在成长记录袋中，开展了学生自评与互评的活动，还让家长参与评价。学校里、课堂上我们遵循以人为本的原则，尊重学生，多鼓励、多肯定、多表扬学生。除了课堂的口头表扬及加盖印章的方式外，每学期的阶段测试中给学生以肯定与鼓励。首先是发卷方式有变化。发卷前，先对学生讲明Congratulation！/Come on！/Dont worry！You can do better next time！老师要说给成绩不同的学生，不公布分数等级，只从语言上区分，学生一下子就打消了恐惧心理。拿到卷子后，有的学生说：Thank you very much！有的和老师握握手，大部分学生是激动地与老师拥抱，有好多学生领卷时都哭了，抱着老师不放，并连声跟老师说：Im sorry！我也动情地拍着他说：Dont worry！We are friends.We can do better next time！这种感情的交流与沟通胜过千言万语！而讲评试卷时，教师只就卷面上存在的问题及答题方法加以解释说明，对于个人出现的问题学生自己就会反省总结出来，并且，还让家长写出评价，然后一并交给老师评价，再收到记录袋中，以便指导自己今后的学习。

4 交流与展示

“Im good！ Youre better！”评价主题会。主要是同学问互评，肯定自己的同时，多发现别人的优点与好的方法，然后来补充自己。通过这样的行动，学生们学会了如何评价他人，为什么他那么优秀；学会了合作与交流，鼓励了信心——我向他学习也会成为优秀的。这样的活动是学生心灵的碰撞，行为的反思、进步与完善。

成果展示。学生先在小组中交流自己的收获，介绍自己成长记录袋的作品，然后由小组选出代表在全班交流。每一项内容，每一个作品不仅体现了孩子们学到的英语知识、逐步养成的学习习惯，而且在搜集资料、组织语言、画面设计、绘画技能等方面得到了展示、锻炼与提高。最后，老师再对成长记录袋进行总体评价，指出今后的努力方向，增加了师生的了解与沟通。

5 收获与体会

催化作用：使用成长记录袋的催化作用表现在学生们课堂上的变化。使用成长记录袋前，学生们上课是消极的、被动的，学生没有把握不举手；使用之后，课堂表现是积极的、主动的，不仅注重效果，更重要的是信心足了，兴趣浓了。

桥梁作用：成长袋里提供的各方面的信息，是教师、学生、家长心灵沟通的桥梁，是学生学习情况与教师教学情况的“载体”。通过这个载体，不仅师生之间可以进行对话，而且父母与孩子、家长与教师之间也可以进行信息“传递”。通过交流与展示，教师与家长，学校与家长，家长与学生，有了相互的了解与沟通，更加有利于学生的个性发展。

激励作用：争强好胜、活泼好动是孩子们的天性，在每一项评价中，教师的一句赞美，一枚小小的印章，小小的红花、红旗，都使孩子们兴奋不已，受到鼓舞，从不同程度上品尝到成功的喜悦，并将它珍藏在自己的成长记录袋中。

总之，成长记录袋是师生实践——反思——发展的过程，不仅使学生得到提高与发展，教师也从中提高了自己，通过这个小小的成长记录袋，师生学会了发现和改进自己的不足，只有不断地批判自己，才能有发展和提高，师生均看到了自己的进步，对各自的发展起到了激励作用。在这个过程中，师生共同进步，真正做到了教学相长。