语文教学中如何渗透德育

王爱干

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0175-01

语文是具有独特的德育功能的大学科，古文、诗词、白话文、格言等无一蕴含着育人的功效，那么我们在语文教学与实践中如何进行德育渗透呢？

1 在“读”中渗透德育

《桂林山水》给了我们“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，其中写山的形象喻为：象鼻山，老人山，宝塔山，描述水的“清得可看见沙底石，江底鱼”，真是“江作青罗带，山如碧玉簮”。让人由衷发出“桂林山水甲天下”的感叹。《天山景物记》中描写天山景物的词句：像少女的含羞，又象年轻母亲饱满的胸膛，又像依恋自己的恋人，让人不由自主感叹：天山真美啊。《小石潭记》中的：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂，凄神寒骨，悄枪幽邃，水之清澈，景观优美，给人清幽、寂静的感觉。读到这些精美的语句，不但口感舒适，全身爽透，还能神游意境，从而不断发出：江山如此多娇的感叹。在感叹之余，不由得对祖国的美好山水产生深深的眷恋之情。教师可通过范读、放录音带、，赛读等方式放飞学生的联想，激发自豪感。引导学生品味好词佳句、陶冶性情的同时进一步发出爱国、爱家的情感。

2 在“形”中渗透德育

中国文字，方块文字，表情会意。根据文字的这一特点，教学时从“字形”分析中进行德育渗透。如“人”字，一撇一捺，相互支撑，没有相互支撑，没有奉献，那就没有满意的人生。

让大家体会互相帮助，团结协作的意义；“愧”字，字形象极了，心中有鬼，必然有愧，做人要坦坦荡荡，时刻无愧于心，有了良心的约束，起心动念，举手投足，无不是善。字如其人，方方正正、横横直直做人不掺假。通过对字形的分析，引起学生兴趣。从文字表情达意的特点上对学生进行德育渗透。

3 在“悟”中渗透德育

课文中选取的人物、事件都是典型的，人物身上都反映出高贵的人格魅力和积极的人生态度与价值观。如《夜走灵官峡》天气恶劣反衬工人不畏艰险、忘我劳动。《最可爱的人》通过松骨峰战斗、舍身救儿童、战壕对话表现了志愿军战士是最可爱的人。《七根火柴》中无名战士为了保存革命火种，不惜牺牲自己。从这些人物身上看到了主人翁精神在闪光，时代需要他们，他们为时代做出了伟大贡献。那作为青春花季雨季的学生应如何珍惜今天环境，向他们学习，做一个最好的你呢？通过这些人物的思相感召，让学生从情感上产生共鸣，从中“悟”出做人的价值取向。

4 在“比”中渗透德育

我国960万平方公里，地域辽阔，千姿百态。教《济南的冬天》，把课文写的济南概括为：妙水暖山济南城。之后向学生问道：“那么谁来当导游，为北方客人介绍海南的冬天？”一石激起千层浪，学生一下子活跃起来，有的说：阳光、海水、沙滩、绿色宝岛；有的引用“碧海连天远，琼崖尽是春”；有的说“青山绿水，蓝天白云，天然氧吧”。在济南和海南的对比中，让学生体会到祖国地域的宽广，物候的千差万别，独具铸色，各领风骚。意大利水上城市威尼斯与我国具有泉城美称的山东济南相比，水的不同，城的不同，不同的风情都反映出劳动人民的智慧。有比较才有鉴别，通过对比更显出祖国山河的壮美。在这“比”中学生的爱岛爱家的情感得到培养。

5 在“忆”中渗透德育

课文，都有一定的时代背景，结合教学实际，选一些历史性的事件进行解说，既增加趣味性，又能陶冶情操。如教《过零丁洋》时，可介绍文天祥威武不屈凛然就义的情形。教《满江红》时，可介绍岳飞“精忠报国”的故事。讲解《为了忘却的记念》时，可介绍鲁迅用笔与反动派作斗争的形象。让学生在历史人物、历史事件的回忆中，再现英雄人物的精神，对比自己，应该向英雄学什么，找出不足、差距，从而不断调整自己，在历史性事件回忆中，找到现实中“我”，从而为良好品行的形成、为德育打下基石。

6 在“观”中渗透德育

现在，新课标指出，加强学生体验活动，运用多种感官参与共同学习，是促进学生牢记知识的最有效的方式。我们结合语文实践，带学生参观了“假日海滩”“火山口公园”，组织学生拾垃圾袋，清除白色污染，参观秀英古炮台、海瑞墓、李向群烈士墓时介绍历史人物、历史事迹，让学生肃然起敬，培养“敬英雄，学英雄”的决心，参观“东山湖野生动物园”时，要求学生保护环境、爱护动物，树立环保意识：组织观看《太行山上》等影片，抒发民族自豪感，增强民族自信心。生活中处处有语文。充分利用和开发这些语文课程资源，增强学生全方位感受，从而使学生从情感上得到陶冶，达到德育渗透的目的。

7 在 “练”中渗透德育

学习一单元后，我们都布置写作或表演练习。练笔也是极好的德育渗透机会。练笔，要观察、要思考、要提炼，从而促使自己不断提升认识和写作水平。如开展“读圣贤书，立报国志”演讲活动，表演《晏子使楚》话剧，国庆节要求各班都办“珍惜今天，创造明天”为主题的黑板报。学了课文中鲁迅的名言“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。组织学生写有关做人的格言。不管是诗歌、故事、演讲、表演、黑板报、格言等形式都要结合课文内容，抓住最佳时机，因势利导，通过系列活动，引导学生学习革命精神，立下“好好读书，健康成长，报效祖国”的雄心壮志。显然，在语文教学中渗透德育，大大促进了学生学习语文的积极性，也使学生明确了学习目的，端正了学习态度，学做“真人”的良好个性和健康的人格进一步形成，收到了显著的德育效果。