多媒体辅助高中英语课堂教学模式的研究与实践

黎云娟 邹海燕

摘 要：随着我国社会经济的发展，多媒体辅助教学已成为21世纪教学领域的新趋向。它利用其具有的先进性、科学直观性等相关特点成为现课堂教学的最佳选择。本文对多媒体辅助手段在高中英语教学课堂实践应用中，其独有的特点和优势进行了探讨，也简析了多媒体辅助高中英语课堂教学时应该注意的问题。

关键词：多媒体教学 高中英语 教学模式

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0098-01

21世纪是一个信息化的时代。自然而然多媒体技术也跟随成为课堂教学中的主流。近些年来，在英语学科的教学中，越来越多的老师充分运用网络技术、多媒体发展带来的契机来改善自己的课堂教学方式，由原来的单一变成多样，从而使课堂教学变得活泼欢乐。作为高中阶段的英语这一学科而言，它教学的总体目标是根据高中生的学业发展情况和认知能力等相关特点，进一步发展学生语言沟通的基础，来提升学生用英语应对信息、获得信息、解决问题等能力。显而易见，高中英语教科书在不断深入，内容在拓展以及对学生交际能力要求在不断提升，使多媒体辅助高中英语课堂教学成为必然，对于学科教学本身和学生综合能力素质的培养起着非凡的作用。

1 多媒体助力高中英语课堂教学的意义

1.1 运用多媒体促进视力与听力融合，增强感知效率

在高中英语课堂中，利用多媒体网络技术展现与教学内容相关的影片，能迅速激发学生对英语的学习兴趣，让学生在看的同时，能在听力方面有所提高。更重要的是，影片中口语的标准化能刺激学生的听觉，激励他们想要用英语沟通的欲望。

1.2 课堂气氛愉悦轻松

多媒体教学改变了传统教学死板的课堂方式，一般情况下，教师都是以通俗易懂且丰富的知识形象生动地表达出来，采用贴近生活的界面，将抽象的内容具体化。让学生在学习英语的同时，不像其它学科一样枯燥无味，从而达到学生愿意并享受学习英语的过程。

1.3 利用多媒体扩大课堂容量，开发学生思维，提高课堂教学质量

在高中期间，教学质量是家长、学生、学校最担忧的问题。而对于英语老师来说，课堂上怎样让教学有效率，是至关重要的问题。此时，多媒体技术的利用在高中英语课堂上可以把说、读、训练等完美结合起来，加大课堂信息量，扩大课堂容量，使整个课堂教学节奏提速，达到弥补传统教学的不足，提高教学质量。

1.4 多媒体教学可营造情境教学，提高学生英语综合素养

当下的多媒体教学则是以图片、视频、等形式调动了学生视听感官，展示了教学方式的种类化。多媒体教学使师生处于共同学习的环节中，这能让学生的思维不断发散、想象，用图片、音乐、文字等帮助学生建立知识与生活的联合，从而促使学生能更深层次、有目的性地学习。

1.5 运用多媒体教学加强了学生的跨文化、国际化意识

在英语教学活动中，教师可根据教学内容的需要，利用网络资源将信息量大、贴近现实生活、视野开阔的优点渗进到学生的思想情感教育中，让学生能够感觉到学生不仅仅是在了解中国，也在更多地了解其它国家，尤其是以英语多为母语的国家。从而培养学生对于国际文化的认知，也激励了学生对中华国土浓浓的热爱之情[1]。

2 多媒体辅助高中英语课堂教学时需注意和思考的问题

2.1 慎用多媒体，避免教学内容主次颠倒

在这个数据化、信息化时代，由于多媒体的运用密度高、容量大的课堂教学方式使学生在说、读等其它相关等综合训练方面得到加强，整体英语素养也逐步得到提高。然而，如果老师过多地利用多媒体多彩的画面感和丰富的背景知识，容易使部分学生忽视对教科书中课文内容的理解以及对语言的学习。若教学信息在传输过程中受到过多的干扰，会致使教学内容主次颠倒，以让学生学习的重心在课堂上发生莫大地转变，造成学生减少对语言知识的把握量，那么对课堂教学效率就会产生一定负作用。

2.2 易减弱师生之间的互动

多媒体助学虽然对于学科教学本身有重要的作用，但是操作不当也会弊端。例如，多媒体教学在学生与老师互动方面很容易产生问题，很大多数老师运用多媒体后由于人和机器的互动就直接忽视了与学生的互动，而且部分学生在多媒体课件展现中精神不集中。因此，教师应认清多媒体工具的地位，正确认识多媒体教学理念，强化学生的主体地位，多增加学生与老师之间的互动，让学生能够在师生互动中接受并学习新的知识点[2]。

2.3 多媒体教学信息容量过大虽利于增强学生的视野，但易忽略学生的接受能力

在高中英语教学课堂上，还有很多英语教师没有转变观念，认为课堂内容越多越好，而多媒体技术刚好具备大容量这一特征，于是乎，英语老师把大量的联系题和语法等通过多媒体呈现，这样一来学生的思索时间较少，内容繁多，造成学生因为节奏快，信息量大而错过一些应该掌握的知识重点，从而致使学生降低对英语学习的兴趣。

2.4 教师着重对待课件展示形式忽略制作内容

在多媒体教学中，课件占主要部分内容，课件制作的好坏直接影响多媒体课堂教学的效率，很多老师为了吸引学生的眼球，经常选择一些颜色多样字体、形式多样的图片来强化学生的记忆力，这样仅此只能让学生在课堂上活跃欢乐，却失去了多媒体教学真正地目的。一味地去做学生感兴趣的课件，反而会让学生把注意力放到课件形式上以及对视频，音乐的鉴赏上，从而让学生无所适从[3]。

3 结语

总而言之，多媒体帮助高中英语课堂教学虽起着至关重要的作用，但在教学中需巧妙有度地运用。只有科学合理地将教学规律和多媒体技术融合在一起，才能有效提升多媒体教学的实用性，才能更好地发挥多媒体在课堂教学中的价值，真正实现多媒体教学这一目的。

参考文献：

[1] 许珊珊.谈多媒体辅助高中英语课堂教学的认识与思考[J].宿州教育学院报，2009（3）：12.

[2]李少华.多媒体在高中英语教学中的应用研究[J]. ENGLISH TEACHERS，2015（8）：135.

[3] 严夏珍.多媒体辅助高中英语课堂教学初探[J].科学教育论坛，2005（9）：115.