小学美术教学中的德育渗透

崔丽娟

摘要：德育是素质教育的重要组成部分，对促进学生全面发展，培养四有人才，起到主导、决定性的作用。而在美术教学中渗透德育教育，充分发掘教材中潜在的德育因素，是帮助学生提高思想境界，陶冶情操，完善品德修养的重要途径。我们要注重在美术教学中对学生进行德育教育，真正做到把教书育人落到实处。

关键词：美术课；德育教育；美术教学

美术学科具有人文性，是学校进行美育的主要途径。在美术课堂教学中，教师不但要向学生传授美术的基础知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育教育，真正做到既教书，又育人。

一、小学生德育教育的重要性

（一）德育教育对小学生的养成非常重要

在小学教育中融入德育教育是社会发展的必然结果，随着社会的发展，人们不仅重视学生知识的掌握和成绩的提高，也开始将注意力转移到小学生的德育教育中来。因为，只注重孩子的知识与技能，对孩子的养成教育一无所传，会使孩子发展出现缺憾，对孩子将来的生存和发展都会带来危害。所以，小学阶段一定要注重孩子们的德育教育，使孩子们成为德、智、体、美全面发展的新人。

（二）德育教育能丰富学生精神世界

小学生的美术教育教学是将人对生活的情感和认知融入图画里，融入美术艺术中，美术教育教学能让学生学会在生活中审美，对生活充满信心，是将小学生的情感进行释放，小学美术教学是将小学生的情感自由放在第一位的学科。它重视小学生的自由观念和理念，而品德教育也注重小学生的思想道德素质，重视小学生对生活中美的认知。

（三）德育教育给美术课堂教学增添活力

小学生的美术教育教学尊重学生的认知，尊重学生在生活中的体验。小学美术教育是很受小学生欢迎的一门课程，在小学美术教育教学中融人德育教育是小学教育教学的成功，也是德育教育的成功，小学生在美术教育教学中有兴趣和积极性，就能够对德育教育的知识有兴趣和积极性。这样，品德教育就能够潜移默化地渗透到对小学生的教育中，对小学生的教育产生良好的影响，增强学生学习美术的兴趣，使课堂充满活力与生机，教学效果会更多姿多彩。因此，在美术教育教学中渗透德育是非常必要的。

二、美术教学中的德育内容

美术教学中德育的内容包括政治思想的认识和道德行为等方面：1.爱国主义教育：热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。2.学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识上来。3.组织纪律教育：自觉遵守纪律，严格执行课堂常规和课堂教学游戏的各项规则。4.集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。5.道德文明教育：尊老爱幼，尊敬老师，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎等道德风尚。6.意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。7.爱护公物，热爱劳动，积极打扫室内外卫生。

三、美术教学中德育渗透的途径

在教学中，我们可以以探索性教学为主，挖掘美术教材中的德育因素，从多角度、多方面，依据儿童的心理特点，对学生进行潜移默化的德育教育。

（一）依据课程内容对学生进行德育教育

美术教材中有些课程内容本身就非常具有教育意义，教师可以在上课初始就课题对孩子们进行德育教育。比如：五年级上册《献出你的爱心》这一课，我们可以先播放或和同学哼唱《爱的奉献》这首歌，让同学们从歌声中，仿佛想到了许许多多令我们尊敬的人，想起家里给我们无微不至关爱的爸爸妈妈，想起互助的同学，想起救死扶伤的医生……我们可以引导同学们讲讲家里及班级里发生的温馨故事，启发他们用什么方法来表达自己的爱。这样，在学生绘画的过程中，很自然地达到德育教育的目的。又如：在《军歌的故事》这节课，我们可以依据书中展示的作品资料图及有些视频，对孩子们进行爱国主义教育；在《四季的色彩》、《山水画》这类课程中，我们也可以对孩子们进行热爱祖国大好山河的教育；在《贺卡》这一课，我们可以引导孩子们给老师和妈妈制作贺卡，对孩子们进行感恩教育；在《大树的故事》这课，我们可以对孩子们进行爱护花鸟、树木以及爱大自然的教育；而在《绘画中的节日》这一课，我们则要对孩子进行热爱生活等教育。

（二）在欣赏过程中对学生进行德育教育

我们小学美术教材的第一页和每课的前半部，多数是展示一些名家或优秀学生作品，供我们欣赏。所以，我们教师可以充分运用这些知识对学生进行德育教育。首先，我们可以通过欣赏中外历史名作及了解作者生平事迹，对孩子们进行德育教育。例如：我国近现代画家王式廓的素描《血衣》、周思聪的《人民和总理》；西班牙画家毕加索的大型油画《格尔尼卡》等作品中体现的爱国、宣传和平的思想，给学生提供了很好的教育资源，也起到教育的意义。

另外，在美术教材中有些综合、探索领域的教学内容，我们在新授时，也可以对学生进行德育教育。例如：在《追求文明的足迹》、《探访自然奇观》这两课，通过对中外文化遗产、自然遗产的追踪和欣赏，对孩子们进行德育教育。如：春秋时期的青铜礼器，北京的万里长城、敦煌的壁画、石窟、山西永乐宫的壁画、西安秦始皇陵兵马俑、北京故宫及江南园林艺术等，采用介绍或观看视频的方法，有助于激发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感与自信心。

（三）在导入过程中渗透德育

我们都知道，一节课“好的开头是成功的一半”，创设良好的教学情景导入新课，它具有强大的感召力，能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激发学生的求知欲望，从而培养学生的学习兴趣。所以，我认为在课堂教学中有机地对学生进行德育教育，抓好“新课导入”这一环节至关重要。

如：二年级上册《绘画中的节日》一课，我们可以播放一段欢快的过年视频供孩子们欣赏，用那热闹温馨的颜色和动画吸引孩子的眼球，增强孩子们的学习兴趣。在教学六年级下册美术课本《留给母校的纪念》的设计时，我们可以先将事先准备的纪念卡作品张贴于美术教室的橱窗中，让学生一走人教室就被眼前的纪念卡作品所吸引，这样就激发了学生的求知欲望，然后，上课开始再以生动形象的幻灯片，图文并茂地介绍纪念卡的作用以及各式各样的纪念卡的设计，同时结合生活实际，让学生知道，纪念卡中体现了对师生情感的怀念。

（四）在教学评价中对学生进行德育教育

小学生因为年龄、生长环境、智力发育等许多方面的不同，会出现同年级同班学生之间的很多差异，使得学生们的学习程度有很大不同，因此，教师在美术教学中应该在过程评价中多表扬、鼓励学生，使他们克服自卑、惧怕感，增强自信心。我们都知道“好孩子是夸出来的”，在小学美术课堂上，教师不要严肃，要全身心投入。要和孩子们拉近距离，甚至还要和孩子们打成一片，尤其在课堂教学新授部分，你的一句短短的评价，一个鼓励的眼神，都会收到意想不到的效果。我们要经常用“你真是个讲文明的好孩子”、“你真爱小动物”、“你真聪明”、“你真爱生活”、“你真勇敢”、“你真是个爱集体的好孩子”等等评价的话语，潜移默化地影响孩子们、鼓励孩子、引领孩子，使其乐学、会学！

（五）在学生互动合作中进行德育教育

学生在实践活动中的德育教育也非常重要，比如：在教材中的工艺制作课中，由于受材料和时间的限制，学生个人完成作业任务有一定的困难。这时候我们可以引导学生以小组为单位，共同收集材料，根据个人所长自愿分工、协作，鼓励孩子们互敬互让，团结协作，发扬集体主义精神。例如，《有趣的彩泥》、《籽粒粘贴》、《家乡的老房子》等课，就可以让学生采用小组合作的方式进行创作，无论在教学效果上还是德育教导上都会得到满意的结果。并教育孩子们正确对待集体的问题，共同承担集体的义务，从而培养学生学会理解、关心和尊重他人的劳动，与别人共同分享集体成果，共同体会成功的快乐。

（六）在技能培训中对学生进行德育教育

美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在纯技法训练课上，我们要严格要求学生全神贯注地进行美术创作，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；同学们还要经常搞一些集体美术创作，这样，不仅可以培养学生相互帮助、团结合作的精神，而且也会使他们学会顾全大局、取长补短、树立携手共进、共同发展的思想观念。

（七）在作业展评中渗透德育教育

作业展评的过程是渗透德育的主要时机，学生通过介绍自己或他人的作品，表达情感、世界观和道德观。记得有个学生在这个环节评价自己的作品《畅想未来》时说道：“老师我画的是雄鹰，我把自己看作是一只雄鹰，飞到高空、飞到宇宙，我要去看一看宇宙里到底有什么神奇和奥秘”。多伟大的志向！这就是德育渗透的魅力所在。又如：在《中国龙》这一课，我们还可以组织孩子们分组进行舞龙游戏，同时，培养孩子们的集体协作能力和集体凝聚力，并带领孩子们共同体验成功的快乐。

（八）在美术课外活动中渗透德育

课外活动不仅是稳固美育的主要途径，而且是施行德育的重要阵地。美术教师可以在每学期组织学生参加“爱家乡”、“追忆历史”、“展望未来”等为主题的美术、书法等课外展览活动。通过有意义、有主题的活动，扩展学生的知识视野，发展个性专长，对作品方式方法独特、效果有创意的学生，应及时给予鼓励、认可、推广；对组织参加人数多、效果好的班级给予奖励，增强学生的集体荣誉感。

（九）在手工艺教学中渗透德育教育

手工课属于设计应用领域的内容，这类课对孩子的手脑并用能力、想象力、审美能力有很大的锻炼，所以这类课中的德育渗透更为重要。

手工艺制作的种类很多，有纸工、泥工、布艺等项目。在手工艺制作中，不仅要教学生制作的原理和制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动、爱人民、爱集体的高尚情操的培养。在制作过程中，同学们的自由结合，工具材料的互相借用，技能上的切磋、交流、合作，都是培养交际能力、集体主义合作能力、体现友谊的德育因素。通过手工艺制作的学习，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富。手工艺教学还能促进学生眼明、手巧和思维能力的发展，培养他们耐心、细致、整洁、有计划的学习习惯。手工艺课还应帮助学生树立正确的审美观念和培养健康的审美情趣。优秀的老师，不光把知识传授给学生，同时也在教学中慢慢向学生言传为人处世的道理。美术教学中的德育渗透是整个学校德育教育的重要组成部分，也是美术课堂教学里的重要的一个环节。

总之，德育是素质教育的重要组成部分，在美术教学中必须注重德育渗透。我们要抓住美术学科的特点，充分发掘教材中潜在的德育因素，多方位的渗透德育教育，在帮助学生提高美术专业技能技法的同时，潜移默化地提高学生的思想境界，陶冶情操、完善品德修养，让孩子们在美的境界中健康、茁壮地成长。