小学生学习跆拳道兴趣的调查研究

郭士安　　戴永冠　　周灿

中图分类号：G886 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 跆拳道学习兴趣对小学生的学习起着促进、调节、补偿和催化的作用，直接影响着跆拳道教学和课外活动效果。通过对南昌市各跆拳道馆小学生跆拳道培训班的调查分析，分析学生的跆拳道学习态度、跆拳道学习动机、导致学生跆拳道学习兴趣下降的原因，并论述了培养学生跆拳道学习兴趣的几点措施，即从跆拳道学习评价、跆拳道教学内容、跆拳道教练能力素养、跆拳道场地器材等几方面入手来采取措施，调动学生的学习积极性，培养其跆拳道学习与锻炼的兴趣，提高跆拳道教学效果。

关键词 跆拳道 兴趣

一、引言

跆拳道学习兴趣是指对跆拳道知识、技术以及练习跆拳道时所具有的喜好情绪。跆拳道学习兴趣对小学生的学习起着促进、节制、补偿和催化的作用，它是学生主动地、积极地参加跆拳道活动的内在动力，也是直接影响跆拳道教学和课外活动效果的重要心理因素。目前小学跆拳道教学现状不容乐观 ，教学不规范，教学内容、方法单调，忽视健康教育、跆拳道品德和能力、锻炼习惯的培养，许多小学生对跆拳道课一开始很热情，后来产生厌倦情绪。笔者研究小学生跆拳道学习的兴趣，旨在为小学的跆拳道教学工作提供理论与实践依据。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以南昌市区 5个跆拳道俱乐部青少年儿童培训班学员为研究对象（ 调查对象的年龄为

6至12 周岁） 。

（二）研究方法

1.文献资料法

查阅大量相关跆拳道锻炼动机，并对其进行整理、概括分析。

2.问卷调查法

设计有关跆拳道培训机构学生跆拳道学习态度、跆拳道学习动机、学习跆拳道的感受、学习效果的自我评价、对教练的满意程度、导致学生跆拳道学习兴趣下降的原因等方面的问卷，并对问卷进行效度和信度检验，发放问卷200份；回收200份；回收率100%。 其中有效问卷193份， 有效回收率为96.5%。

3.抽样法

对5个跆拳道培训机构学生进行随机抽样，抽取200名男女青少年儿童男生135名，女生65名，其中每个跆拳道培训机构随机抽取男女生各40名。

4.数理统计法

对回收问卷进行统计归纳整理，对调查获得的数据进行 SPSS 统计处理。

三、结果与分析

（一）小学生的跆拳道学习态度小学生对跆拳道锻炼的态度直接决定着他们能否积极参与跆拳道学习，对跆拳道积极的态度，就能养成良好的锻炼习惯大部分小学生对跆拳道学习的态度是积极的；男生占 76.5%，女生占 68%， 但仍有一部分学生持无所谓和不积极的态度，而且女生对跆拳道学习的积极态度要明显低于男生，这些说明有相当一部分学生没有明确的学习目的，对跆拳道学习缺乏兴趣。

（二）小学生跆拳道学习动机调查情况 ，大部分学生参与跆拳道学习的动机是健康的，他们跆拳道锻炼的意识水平较高，易形成积极的学习态度。也有少部分的学生跆拳道学习的动机不正确，他们只是为了好玩、打发时间，对这样的学生要帮助他们树立正确的体育观、学习观。

（三）导致学生跆拳道学习兴趣下降原因；导致学生跆拳道学习兴趣下降的原因很多排在首位的是场地器材少，条件差占 75%，其次是跆拳道其次是跆拳道教练方面的原因 （教练内容安排、教练师德、 教练技术水平、教学组织方法、学习评价），最后是学生自身方面的仅占 3.2%。这主要是场地器材少、教练教学能力、知识不能根据学生的跆拳道学习动机安排恰当合理的教学内组织方法缺乏多样性、学习评价不合理， 无法调动学生导致大学生跆拳道学习兴趣不高。

四、提高学生跆拳道学习兴趣的措施

（一）充分利用场地器材，通过改善场地器材来激发学生的学习兴趣

有资料显示，如今跆拳道是奥运会项目，参与的学生越来越多 ，而跆拳道道馆数量却增加了，但硬件设施比较简陋。现有的跆拳道设施更少，条件差限制了学生对跆拳道运动乐趣的体验，使他们对跆拳道原有的兴趣慢慢淡化。必须加大跆拳道道馆建设的投资力度，满足学生的学习需要。在跆拳道教学过程中更要充分利用现有的场地器材，尽可能多地丰富跆拳道活动的内容，满足学生的需要。

（二）提高跆拳道教练的教学能力和教学素养，培养学生的跆拳道学习兴趣

跆拳道教学是由具备娴熟的教书育人的技巧、技能的跆拳道教练担当。调查显示由于教练方面的原因降低学生学习兴趣占很大的比例，跆拳道教练的教学能力和教学素养在调动和培养学生跆拳道学习兴趣方面起着举足轻重的作用。在新一轮的教学改革过程中， 要求跆拳道教练全面综合发展，不仅仅技战术水平高，更要有广博的跆拳道理论知识，丰富的跆拳道信息资源，能够充分地调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

（三）合理安排教学内容来提高学生的跆拳道学习兴趣

调查显示，不同性别、不同基础水平的小学生对跆拳道需要的动机存在一定的差异性，因而其选择的跆拳道活动项目也表现出很大的差异。在开课之前先对学生跆拳道学习动机、喜欢的跆拳道项目的哪部分进行调查，然后针对性的安排教学内容和任务，以满足小学生不同层次的锻炼需要，从而提高学生的自信心和积极性，提高其跆拳道参与的兴趣。

（四）加强跆拳道学习评价来提高学生的学习兴趣

学生的学习评价应是对学生学习效果和过程的综合评价，主要包括体育与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等内容。在跆拳道学习评价过程中既要评价最终成绩，又要评价进步幅度、学习过程和学生的品德修养采取定量评价和定性评价，学生互评、自评和教师的综合评定，突出评价的激励作用，促进学生自觉进行跆拳道锻炼，提高学习兴趣。

五、结论

（一）培养小学生跆拳道学习兴趣是提高体育教学的一个重要部分，跆拳道教学必须从学生跆拳道兴趣的培养入手，有助于实现终身体育的目标。

（二）跆拳道教练是跆拳道知识的传播者，起着引导作用，其教学能力和教学素养是学生学习兴趣培养的一个重要影响因素。跆拳道教师也必须做到一专多能，在教学中充分发挥引导作用，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，培养学生的跆拳道学习兴趣，变被动学习为主动学习。

（三）要充分了解学生的跆拳道学习参与的动机，充分利用和改善跆拳道场地器材，加强教学改革，科学地安排教学内容，以满足小学生不同层次和全方位的锻炼需要，培养学生学习兴趣，提高教学效果。

（四）教学评价要突出评价的激励作用，必须改变传统单一的教学评价，采取定量评价、定性评价、效果评价、过程评价学生自评、互评、教师评相结合的综合评价方式 ，承认学生的后天努力，加强学生的跆拳道文化素养，提高学习兴趣，培养其终身体育学习能力。

参考文献：

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[2] 刘慧星.北京市中学跆拳道开展现状的调查研究[D].首都体育学院.2013.

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