如何培养小提琴学生的音乐耳朵

李素海

把小提琴左手指位排列和右手在键盘上的弹奏相结合

小提琴因其自身的结构，使其演奏起来具有无限歌唱性和音高控制的无限可能性，但是与此同时，他最大的长处也成了学习入门时最让老师和学生头疼的事——音准不易把握。在实际教学中，我的做法是首先给学生灌输左手手型指位观念，因为手型指位不正确，音准就没保障。具体做法是把小提琴指板键盘化，让每一个音都有明确的位置。在第一把位手型完全正确的情况下，把左手手指排列分为五种基本位置。具体如下：最自然时手型为一指位（中指与无名指挨着其余手指分开）、一指位降低二指为二指位、一指位升高3指为三指位、二指位降低1指为四指位（1指挨着琴枕其余手指分开）、四指位降低四指为五指位，换把后无五指位。

1.当学生能用第一指位演奏几支曲子后，应及时准备有固定音高的乐器，最好是钢琴或电子琴，要马上开始进行听音训练。我们的左手在小提琴指板上的指位排列与右手在钢琴上的排列完全一样，用右手拇指代替小提琴空弦即可。四五岁的小朋友完全可以在钢琴上用正确手型弹奏，只需告诉他无升降号的音用白键、带升降号的音用黑键即可。因键盘乐器操作的简易性，可以不用等左手的技术发展，先把小提琴第一把位的四条琴弦二十种指位弹唱出来，不但要弹还要唱，带升降号的音要把升降号唱出来。

2.当学生能够把二十种指位基本弹奏熟练后，应要求学生把他每两个相邻的手指弹的音的关系说出来：挨着还是分开。指间无琴键为挨着，隔一琴键为分开，熟练后可使学生尽早脱离开指位感、把位感的束缚，直接思考音与音之间的关系，从而减少演奏中因不知音符之间的关系而出现的错误。

根据教学进度选择适当的音阶、琶音、音列

音阶是小提琴教学的重要内容之一，是培养学生调性感觉的重要手段，应尽早展开音阶的教学。但凡学习的音阶都一定要求学生在键盘上弹唱（不论拉几个八度，在键盘上只弹唱一个八度）。学习中，老师应把一个阶段内乐曲中所出现的音从低到高排列起来，教学生弹唱，并在弹唱中开始听音训练。例如《闪烁的小星星变奏曲》（铃木镇一改编），全曲只有la、xi、升do、re、mi、升fa 六个音，学生学会演奏乐曲后就可以进行这六个音的听辨练习。

训练学生最基本的歌唱能力

小提琴是最具歌唱性的乐器，应尽早展开小提琴学生的声乐训练，这不但可以最大程度提高声音分辨能力，从长远来看，对小提琴学习的好处也是不言而喻的。学前及小学低年级学生的嗓子极其娇嫩，稍有不慎就会造成伤害。老师要尽最大努力使学生知道大声喊叫给嗓子带来的危害。教学基本原则是“轻声高位”，在教学中采取两种方法使幼儿轻松扩展音域。其一为吐唇音，双唇轻合、牙齿微张、唱“嘟嘟嘟”像摩托车行驶时的声音一样；其二用打哈欠状态唱“U”母音。这两个练习学会后，都要像坐过山车一样从低到高、从真声到假声再返回原处，只要学生不使劲就越高越好，如此坚持练习，不用多长时间就能达到一个半八度的音域。唱谱子要声音小，声音小才容易准。

通过以上几点，音乐耳朵基本就能建立起来了。

采取方法尽早展开双音及和弦的听辨

1.要尽早开始小提琴双音和二重奏训练，越早越好。学完第一支曲子《闪烁的小星星变奏曲》就可以开始进行。

2.单音听辨完成之后哪可在钢琴上先明确一个音，再和另外一个音同时弹奏，让学生说个音不明确，双音能听辩后，再进行和弦的听辨。先明确和弦中的两个音，再听辨第三音，明确三个音听第四音，明确一个音听另外两个音，明确两个音听另外两个音等等。老师可根据学生的实际情况灵活掌握，只要坚持训练，当学生小提琴拉到三四级时，耳朵就能达到单音、双音、三和弦、七和弦及各种和弦转位听辨准确无误的水平。训练的整个过程会很漫长，会出现反复，老师和家长要尽最大程度地理解鼓励学生，一蹴而就是不太明智的。

教学中需注意的问题

1.老师一定要与家长积极沟通，让家长知道音乐耳朵一旦练成意味着什么，一定要取得家长的理解与支持。上课时训练学生并教给家长训练方法，如果家长不理解、不支持、不参与，再好的方法也没意义。

2.教学要有趣，不能让学生认为是负担。要让家长及学生有成就感，要循序渐进，不急不躁，两三个水平相当的学生一起训练效果更好。

3.学生要有最基本的音高模唱能力，要从幼儿开始训练。

4.学生所使用的小提琴和键盘乐器音质要好。

5.所有练习都要坚持才会有效果。