在语文教学中要让学生享受学习语文的快乐

李淑君

兴趣是最好的老师，要想把语文课上的有声有色必须从激发学生的语文学习兴趣入手。在语文教学中要让学生享受学习语文的快乐，学生才能收获语文学习的幸福。

一、采用多种多样的方法，唤醒学生内在学习兴趣

1.借助多媒体，激发兴趣。

在语文教学中，利用多媒体教学，能很好地激发学生的学习兴趣，把学生带入形象直观的世界中，从而提高教学效益。例如：我在教学《瀑布》这首诗歌的时候，为了让学生感受到瀑布雄伟壮观的气势，我利用多媒体向学生展示了许多瀑布图片（包括远望、近观），并配乐朗诵这首诗歌。为了营造这种氛围，我让学生全体起立，在激昂的乐声里，在动人的画面前，激情朗诵。那节课上学生们激情澎湃湃，兴趣盎然，快乐无穷。

2.利用板书，诱发兴趣。

在语文教学中，教师的板书既可以加深学生对课文内容的理解，又可以巩固所学的知识，往往有锦上添花和画龙点睛的作用。独具匠心的精美板书不仅会给学生留下深刻的印象，更能激发学生的学习兴趣，使语文课充满诗情画意，使学生受到美的熏陶和艺术的感染。比如我在教学《妈妈的爱》时，把板书设计成为一个“心”形，使孩子们直观形象地体会妈妈那浓浓的爱，并且这个板书也给学生留下了过目不忘的印象，起到了画龙点睛的效果。

3.创设情境，境中激趣。

学生有很强的表演欲望，我利用学生的这一天性，在教学中经常根据课本内容，创设情境，让学生自编自演课本剧，收到了意想不到的效果。比如在教学《一片树叶》中，我提前让学生做好表演的准备。表演课本内容和第二年小动物的表现两个片段。同学们热情高涨，积极准备了头饰，而且还自己加了很多台词。那堂课学生们表演的很精彩，对于理解课文帮助很大。因此创设情境，让学生参与表演，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习的兴趣。

4.联系生活，用中生趣

对于开放单元，如：《外面的世界》《书的世界》《体育世界》等，我们在教学时不要只局限于教材内容，应充分鼓励孩子们走进生活，在生活中识字，渗透大语文教学观。《体育世界》中安排：向同学介绍一位你最敬佩的运动员，我带领孩子们走到校园，自己从文化墙上选择最敬佩的运动员。在学写留言条、请假条、启事时，要与身边事例结合，主要让孩子们学会应用。学习班长交作业时，我不在办公室，我就让孩子们以这个内容写一张留言条，使大家明白学习是为了运用。

二、突出基础教学，培养主动学习汉字的情感

识字是小学低年级语文教学的重点。“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《语文课程标准》对识字提出的要求。因此，在识字教学中，要培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，在趣味识字中培养学生的创新能力，发展智力，形成识字能力。汉字教学的最根本目的是培养学生的识字能力。但对低年级的学生来说，培养识字兴趣是关键。

1.主动参与，开动脑筋。

巧用汉字的造字规律，引导学生主动识字（主要针对象形字、形声字）。根据不同的字引导学生用猜字谜、编顺口溜等方法去识字。此外，引导学生自主识字的方法还有很多，如：加一加（熟字加笔画或偏旁），减一减（熟字减笔画或偏旁），换一换（熟字换偏旁），比一比（区别形近字），摆一摆（易错的字的笔画摆一摆）等等。通过师生共同开动脑筋，发散思维，努力给孩子留下长久记忆。

2.联系生活，拓展延伸。

语文是一门具有开放性的学科，识字不应只局限于课堂，要注意课内外、校内外的沟通，充分利用各种资源，开展综合性学习活动，拓宽学生识字的渠道。如让学生在家中看电视及阅读书籍中识字，在辨认多种电器、家具中识字，街道两旁的广告、标语、标志牌，或者到超市去认识商品的名称、吃饭的饭店名称、文具店名称、衣服商标等，家长都应该及时渗透，努力做到“润物细无声”，让学生明白：只要做识字的有心人，就能认识更多的字，从而获得更多的知识。

“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”这是课标对于低年级学生在写字方面的要求。在教学中我们应重视写字指导。尤其是要实现“认写分流”：即二类字只认不写，一类字既认还写。有些教师认为绿色通道里的二类字学生认不好，不如让他们多写一写，也不去管笔顺规则。殊不知这样反而害了孩子们，增加了他们的学习负担，对孩子的身体发育也不好。我们只需要指导孩子认真学会书写田字格生字就可以了。

三、强调双基训练，抓好课堂落实

提高语文教学质量，要以课堂教学为中心，向40分钟要效率。语文教学强调双基训练，并不是说要“另起炉灶”，而是要求和谐共生，相互交融。低年级语文教材中安排的学习内容并不复杂，学生学习起来也比较轻松。但我们教师一定要注重落实。真正做到有布置、有检查、有落实、有记录，只要布置的作业，包括口头作业（朗读、背诵、说话），也一定要落到实处，使孩子们养成今日事今日毕，绝不拖到第二天。检测环节我们可以根据教学设计和学生实际接受水平，设计难易适中的检测题，的确能够体现本节课的教学重难点，可以是填空、连线、识字游戏、复述小课文等，使孩子们乐中学、学中乐。

语文教学是一门艺术，我们应该让语文教学寓教于乐。激发兴趣，给孩子们一片快乐的天地。放飞心灵，给孩子们快乐的时空。让学生兴趣盎然地学习语文，让语文课摇曳生姿，充满欢乐！