对新课改下初中语文教学中情感教育的分析

吴登国

摘 要：随着新课改的逐步实施和完善，情感教育也越来越得到大家的认可和重视，这种现象在语文学科的教学中表现得越来越明显，新课改在语文教学中最大的要求是在语文教学中加强对学生的情感教育。只有不断完善情感教育，才能够有效提高教学质量。在初中语文教学当中融入情感教育，不仅是新课改的要求，也是培养学生高尚品质以及健全人格的重要途径。

关键词：新课改；初中语文；情感教育

在实际教学中，许多教师的教学方式违背了新课改的教育理念，枯燥的教学课堂使得学生的学习效率和教师的教育质量降低，新课改教育理念所强调的是教师与学生之间的相互交流、相互促进，要能够分享彼此思维的火花，从而提高教学质量。新课改教育理念不仅打破了传统的教学理念，还将自主、合作和研究的教育理念深入到教学工作中去，将实践性和综合性作为新课改的重要特征。因此，教师应当在新课改的带动之下，不断进行实践创新，改进教学方式，将沉闷枯燥的课堂变得灵活有趣，抛弃传统观念走向新理念，帮助学生更好地全面发展。

一、初中语文课堂教学中涉及的情感因素

对于初中语文课堂教学而言，在实施情感教育的过程中需要涉及到学生、教师以及教材，因此情感教育当中的主要因素与学生、教师以及教材有着密切联系。从学生的角度来看，情感因素包括对教学内容以及语文教师所产生的一系列情感反应，在课程实践中获得心灵、情感体验，学习初中语文知识的兴趣。从教师的角度来看，情感因素包括在教学过程中所具有的情感魅力以及情感素质，表达与体验教材当中蕴含的丰富情感，对初中学生流露的情感与态度。从教材方面来看，情感因素包括课文当中隐含的情感基调，人物形象表达的情感，语言文字中蕴含的情感。

二、做好课堂导入，渲染课堂气氛

教师要讲好一堂课，就必须有一个好的课堂导入，在初中语文教学中进行情感教育也要求教师要做好课堂导入，创设好的情感情境进行教学，使学生快速投入课堂学习，并随着教学的情感主线一直跟着教师的节奏走下去，使课堂教学更好地实施。例如在七年级下册人教版的语文课本中有这样一篇课文：《斑羚飞渡》，相比课文的内容大家都耳熟能详，教师在进行这篇课文的教学时，可以采取这样的课堂导入：在上课之前，先给大家讲一个小时候都听过的故事，在茫茫的森林里，有一群蚂蚁在自由自在的生活着，可突如其来的大火打乱了他们原本平静的生活，它们只得搬出原本的家，可是四周已经被大火包围，它们无路可走。这个时候，它们秉承对生的渴望，紧紧地抱在一起，形成一个蚁图，冲出火海，虽然它们活着出来了，但在过程中它们失去了许多朋友，其实在那种环境下，谁都想活下来，但为了集体的利益，它们甘愿牺牲小我成就大我，现在我们将学习另一篇悲壮但又值得赞扬的课文。通过这样的小故事导入，学生不仅更好地把握课堂的情感主线，而且将自己的情感投入到这篇课文的学习中，提高学习效率。

三、教师作为引领者，要做好充足的课前准备

随着新课改的实施，课堂已经逐步告别了教师讲、学生听，教师写、学生记的被动教学模式，学生的主体地位越来越突出。但是，课堂永远不能缺少教师，虽然新课改之后强调的是素质教育，但是教师在课堂上仍然起着不可忽视的作用。课堂上，教师虽然减少了讲授的时间，取而代之的是学生的自主探究学习，但是在学生自主学习的同时，教师可根据实际情况进行适时的引导和分析，这就要求课前教师要对语文教材进行充分的了解和分析。在语文教学中，教师要多收集相关的教学资料，更好地了解文章，体会文章的真实感情。这样在教学中，才能把文章的情感贴切地展现在学生面前。例如，在八年级上册的语文教材中，有一篇课文《谁是最可爱的人》，这篇文章是由魏巍写的，主要讲述了在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活的，这篇文章是由作者亲赴朝鲜前线，与志愿军战士生活在一起之后写出来的。教师掌握了这篇文章的写作背景，能够更好地体会文章表达的真情实感。但是由于战争年代对于现在的学生来说比较久远，并没有办法体会战争时战士的艰难生活和苦难重重，也难以理解志愿军的爱国主义和国际主义精神，所以就需要教师帮助学生更好地体会这篇文章所要表达的感情，对学生进行革命教育。只有教师体会了文章的内涵，才能恰到好处地展现作者抒发的情感，学生才能够更好地感受文章的魅力。

四、以通过创造情景，培养学生的学习兴趣

现如今，信息技术的快速发展，使得在初中语文教学中，多媒体得到了较大的应用。通常情况下，教师可以通过课件的播放，来使学生能够对教材有着比较直观和清楚的认识，进而掌握整篇文章的脉络和情感要素。初中课本中，有一些寓言故事。如果在传统的教学上，教师就会按照课本的内容口头阐述文章的内容，一节课下来学生听得迷迷糊糊，新知识不能很好理解，这样很难培养学生的情感。而在多媒体的运用下，学生就可以在抽象的环境中学习更多知识。将文章中的主要内容，放入图片或者是加入音乐，学生的学习兴趣就会提高，注意力也会集中起来。同时，在初中语文的教学过程中，也可以对文章中的人物进行表演，这样让学生融入到角色中，也能加深他们对教学内容的理解，培养学生的情感和能力。通过这种教学方法，学生还能在学习新知识的过程中，提高他们的语言表达能力和表演能力，促进学生的全面发展。

在初中语文教学中进行情感教育是新课改提出的要求，同时是培养学生全面发展的必然要求，因此教师在初中语文教学中必须改变传统教学方法和教学模式，将情感教育加入语文教学中，并根据教学实际对情感教育的方法进行改正和总结，以使情感教育更好地开展下去，更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率，使学生全面健康地发展，树立正确的世界观、人生观和价值观，将来为社会作出更大的贡献。

参考文献：

[1]胡华标.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].才智，2011（19）

[2]李传丽.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].技术与市场，2008（12）.

[3]王晓光.情感：初中语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛，2011（8）.