如何开展初中英语的写作教学

李欣欣

摘 要：《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标。但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。英语写作水平是评价一个人英语水平高低的重要标志，也是学习英语的重要途径。当前初中英语教学中，写作是作为重点内容进行教学的，但是很多中学生对于写作非常没兴趣，归其原因是因为他们没有发现写作的乐趣。

关键词：初中英语；写作教学

语言最主要的功能是交际，采用书面形式进行信息传递更是交往中心必不可少的手段，在听、说、读、写四种技能中，写的难度最大，这种技能的培养并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是整个中学阶段长期的任务，本文就英语作文教学当中出现的一些问题进行了分析并提出在写作教学方面的几点看法。

一、加强写作练习

写作练习是一个非常好的习惯，如果能够保持好这个习惯，英语肯定会发生质的飞跃的。很多事实证明，写作的重要性是其它学习方法不能匹敌的。一些学生在刚入学的时候，由于小学英语的基础很差，所以他们都为自己的英语学习感到焦虑。后来老师告诉他们只要持之以恒地坚持写作，英语水平肯定能够赶上。部分学生坚持了，部分学生没有坚持下来。没有坚持下来的学生认为，他们在通过每天刻苦练习之后发现，自己的成绩还是停留在原地没有发生变化，所以他们就放弃了。然而，过了半年的时间，这些学生的英语成绩发生了巨大的滑坡现象。这时候，他们才发现自己错了。而那些始终坚持下来的学生的英语成绩在开始维持不变了很长时间，之后发生了质的飞跃，他们的英语成绩不仅赶了上来，还名列前茅。这个事实告诉我们，英语学习的最终方法还是刻苦的坚持。

二、教师要重视写作教学，帮助学生培养写作兴趣

初中英语学习中，对学生进行听、说、读、写训练是必不可少的，也是十分重要的。其中写是说的书面表达，一般情况下，可以通过说把需要写的内容表达出来，但是培养学生的英语写作能力却是一定要进行书面写作的，这也是初中英语教学大纲中的重要内容之一。也就是说培养和提高学生的读写能力就是为了帮助学生扫除英语上的所谓的“文盲英语”。在课堂教学中，教师要特别重视英语写作教学，引导学生树立起英语写作的信心，通过不同的教学方法来培养学生的写作兴趣。比如，七年级教材中有许多有趣的图片，要求学生看图说话，学生对图片内容感兴趣，就会吸引学生去进行思考和创作的欲望，也会让学生感到英语的乐趣，从而培养学生的写作兴趣；从八年级开始教材中就要求学生按照单元课文中的内容，采用不同的形式编写短文，这时教师就可以从易到难，先让学生写一些自己熟悉的人和事，或学生特别感兴趣的事，要求每周写一篇；直到九年级则要求学生在写作中注意写作技巧，并能布局谋篇，在技巧的训练和掌握中，提高学生的写作兴趣。

三、充分认识到英语作文教学的重要性及其特点

中考试卷中作文的分数比重在不断增加。不少英语老师虽然也认识到英语作文教学的重要性，但是还仅仅是停留在思想认识的层面，在实际教学实践中，还没有将英语作文教学提高到应有的位置。这是因为，不少英语老师认为作文是一种综合能力的展示，冰冻三尺，非一日之寒。一时半会儿的努力，不会有什么起色。所以不少老师对作文这一块基本采取了不作为的态度。初一初二阶段，老师不够重视，初三年级，两极分化严重，老师又认为来不及了，听天由命。对于学生来说，这是很不负责任的做法。毋庸讳言，不少老师本身在英语写作这一方面的能力就有所欠缺，所以在要求学生写作，指导学生写作的时候往往显得力不从心，缺乏行之有效的指导方法，所以有意无意地淡化了作文教学。

其实，和汉语作文一样，只要我们老师指导得当，训练有素，学生的作文水平是能够有一个很大的提高的。这需要我们英语中老师将听、说、读、写等方面结合考虑，多读，多说，多背，自然能提高写作能力。将写作教学孤立起来，为写作而写作是很难提高的。另外，我们初一到初三的老师要紧密配合，着眼于学生的长远发展，从素质教育的高度认真谋划初中生作文教学的三年规划，杜绝急功近利的思想，给足作文教学的时间，在相应的教学阶段，施以不同的方法，提出不同的要求，规定不同的内容，循序渐进，引导学生学会写，喜欢写英语作文。我们的教学也就成功了。

四、扩大词汇量，提高英语写作水平

词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障碍。掌握了大量的词汇，打好语言能力基础，对表达文章的思想内容和风格特点奠定了基础。在写作初级阶段，教师应训练学生从丰富和生动的语言范例中发掘写作资源，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句的练习句子是作文的基本单位，加强词汇教学，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究，使学生们能够充分发挥自己所掌握的英语知识进行高品质的英文创作。从而提高作文教学的效率。

五、多方切入

作文的题目取材之广泛决定了我们没有办法靠“猜题”来博得成绩，如何运用优先的教学资源面对无限的题目范围，是教师必然面对的教学问题。在笔者看来，完全可以“一文百用，多方切人”，就是同样的内容换个开头结尾，就变成了另一篇文章了。在教学当中，只要切人的角度略做调整，完全可以采用这种方式。例如一篇关于业余时间“My spare time”文章，可以分别套用在体育、娱乐、学习、参观、聚会、饲养宠物等多方面的写作上。

写作是体现一个人水平的重要参考指标，提高写作水平可以成为自己的工具，对将来的求学和发展都有积极意义。初中的学生正如初升的太阳一样，充满着朝气，同样这也是学习的最好阶段。帮助学生找到适合自己的学习方法，提高成绩和能力，是每一位教师的责任。

参考文献：

[1]肖华.浅论高中英语书面表达技巧[J].求知导刊.2016（48）.

[2]宋秀静.强化英语阅读能力培养为产业转型输送人才[J].云南社会主义学院学报.

[3]周丽莉.高中英语教学中对学生文化意识的培养[J].云南社会主义学院学报.