渗透民俗文化，促进当前幼儿教育生活化

张铮

摘 要：本文根据笔者的实践教学经验，就如何在幼儿教育过程中渗透民俗文化，提出了一些可行性的意见与措施，通过开展各种民俗文化活动，让幼儿了解到中华民俗文化，从而促进他们的健康成长。

关键词：幼儿教育 民俗文化 生活化

引言

民俗文化是人们在较长时间的生活过程中所积淀形成的民俗习惯，优秀的民俗文化对于个体思想的形成具有良好的推动作用。因此，在幼儿教育活动过程中渗透民俗文化，不仅仅能启蒙幼儿树立正确的价值观念，还能有效促进他们的身心健康成长。同时，民俗文化具有大众化的特点，它贴近人们的身心与生活，又与幼儿的生活现实紧密相连，并以幼儿喜闻乐见的形式存在。因此，在今后的幼儿教育过程中，应注重民俗文化的渗透，在实现幼儿教育生活化的同时，促进幼儿身心健康发展。

一、优秀民俗文化在幼儿教育中的重要作用

子曰：“移风易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。”指出了礼、乐在教化人民思想中的巨大作用。对于幼儿而言，民俗文化在他们的成长过程中无处不在，并对他们的身心健康发展发挥着潜移默化的作用。然而，就当前的幼儿教育工作而言，还多以传统的书本教育为主，教材仍然是昀为重要的幼儿教育资源，忽略了幼儿生活当中丰富的民俗文化教育资源，失去了对幼儿进行民俗文化教育的机会。幼儿具有较强的好奇心，且动手能力较强，对于接近现实生活的元素比较感兴趣。因此，对于幼儿教育工作者而言，应在幼儿教育过程中合理引入民俗文化元素，使民俗文化在幼儿教育过程中发挥其深厚价值，进而促进幼儿教育工作顺利开展。

二、民俗文化在幼儿教育生活化中的应用

1.充分利用民间游戏，丰富幼儿教育内容

对于民间游戏而言，不仅简单易学，并且具有较高的趣味性，能有效激发幼儿的参与热情。同时，民俗游戏种类较多，且不受场地、人数以及幼儿接受能力等因素的限制，不仅能促进幼儿肢体运动能力以及语言表达能力的提升，还能促进幼儿社会参与能力以及团体协作能力的发展。如“拾石子”“三六九”“过门”等数学民俗游戏，能在引导幼儿参与游戏互动的同时，使他们感受到游戏中事物时间的数量关系，进而将游戏的有趣性与数学学习联合起来，有效加深幼儿对于数学知识的学习。又如“挑木棒”“取叶”等民俗游戏，能使他们在玩玩、想想的过程中，加深对于一些数学概念的认识，并且还能促进幼儿肌肉群的发展。在幼儿对于民俗游戏有了较为充分的了解之后，在一些课程学习过程当中，会不由自主地将一些课程知识与自己所参与过的民俗游戏联系起来，进而使他们解决一些简单问题的能力得到有效提升。

2.引入幼儿民俗文化，提升幼儿参与积极性

在民俗文化的选择过程中，应注重选择与幼儿年龄阶段相适应的民俗文化，以有针对性地促进幼儿综合发展提升。同时，还应根据每个班学生情况的不同，开展多元化的教研活动，并确定教学主题。此外，因幼儿的爱好较为广泛，教师应通过选择多种途径来对幼儿的爱好加以充分了解，并对备选的民俗文化资源加以甄选，并结合教育目标来昀终确定教学内容。如对于幼儿园大班而言，可选择《十二生肖》民俗文化课程，中班选择《葫芦娃的秘密》民俗文化课程，幼儿的认知程度与所选民俗文化资源较为贴近，才能有效激发他们的参与积极性。

值得一提的是，教师应根据幼儿的学习需求，开展规定次数的教研活动，活动形式既可以是集体教学的形式，也可以开展小组教学，活动内容也应结合主题。在教研活动开始之前，应确定好活动人员、活动内容以及活动时间等，确保活动质量。

3.多通道民俗文化感知，提升幼儿综合能力

因幼儿对于节日都有着浓厚的兴趣与好奇心，教师在幼儿教育工作开展过程中还应合理引入民俗节日文化，为他们提供亲切、热情的感知平台，使他们在对民俗文化活动的亲历中获得自身发展。在具体的操作过程中，可以从以下几个方面促进幼儿与传统节日活动的互动：（1）查。要求教师幼儿一起借助图书资料、网络等资源收集传统节日的名称、来历、活动内容、习俗等，使幼儿对于传统节日有一个初步的认识。（2）问。教师可组织幼儿的家长一起参加活动，引导幼儿采访自己的爷爷、奶奶、爸爸妈妈等长辈，询问他们小时候怎么过民俗节日，能在促进幼儿与家长互动的同时，加深他们对于民俗文化的理解。（3）品。很多民俗节日具有一定的民俗饮食。为促进幼儿对于民俗节日的了解，可为学生提供一些民俗饮食，让幼儿品味美食的同时，强化对于民俗节日的了解。（4）做。不同的民俗节日多会举办一些民俗活动，为此教师可组织幼儿参加一些民俗活动，使幼儿体会到民俗文化的魅力。

4.引导幼儿在与社会的互动中接受民俗文化教育

上文已经提到，为提升幼儿教育实效，教学模式的选择应注重贴近现实生活，实现幼儿教育生活化。为此，在幼儿教育过程中，应充分借助民俗文化的生活化特点，整合校内外教育资源，形成民俗文化教育合力，使幼儿在与社会的互动中接受民俗文化教育。

在具体的操作过程中，可通过宣传橱窗为幼儿展示一些民间艺术作品，并让他们选择出自己所喜爱的民俗艺术作品，教师根据学生的选择有针对性地对学生的兴趣加以开发与培养，并引导他们自己动手制作一些小民俗文化艺术作品。“社会即学习，生活即学习”，只有让儿童从小就学习发现生活中的美、生活中的文化，才能使他们在今后的成长过程中追求主流文化、优势文化，使他们对自己的本土文化有深刻的理解与认识。

结语

幼儿阶段是一个人成长的关键时期，加强幼儿民俗文化教育不仅能够使教育工作更贴近现实生活 ，还能促进幼儿对于民俗文化的全面认识与理解，对于今后价值观念、健全人格的形成发挥着非常重要的作用。为此，对于幼儿教师而言，应充分认识到这一点，并不断提升自身业务水平，根据幼儿自身特点，结合幼儿教育内容，不断优化整合教学资源与教学模式，切实促进幼儿教育工作的顺利开展。

参考文献

[1]施秋香.如何让民俗文化融入幼儿教育[J].求知导刊，2015，0（19）：121-121.

[2]陶文莹.乡土乡情 本真本色——浅谈幼儿园本土民俗文化教育的实践 [J].课程教育研究：学法教法研究，2015，0（16）：239-239.

[3]李莉.绘本在幼儿园传统民俗文化教育中的价值与运用[J].早期教育：教科研版，2015，0（7）：70-72.