试论新形势下小学校长素质及领导力

刘开泉

摘 要：百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族复兴的标记。教育是国家发展的基石。事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。只

有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流的国家。 关键词：素质教育 领导力 教学管理

要搞好教育事业，必须要有好校长和他带领下的好教师。校长是一个学校的灵魂，是学校的一面旗帜，校长的素质在学校工作中起着关键、灵魂的作用。实践证明：只有高素质的校长，才能带出一支高素质的教师队伍，才能办好一所好的学校。“校风是校长的镜子，见校风即见校长；教师是校长的影子，有什么样的校长就有什么的教师；质量和效益是校长的尺子，衡量一个校长工作的好坏就看质量和效益能否上得去。”在新时期，校长的主要角色是组织的管理者、教学的领导者、人际关系的促进者、冲突的调解者、改革时期的倡导者……作为一名校长，应热爱党，热爱人民，热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能在逆境中经受住考验，自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的坦荡胸怀，襟怀坦白，任人唯贤，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。充分发挥自己的人格魅力，在道德品质上做教师的榜样，在教育科研上做教师的先行者，在改革创新上做教师的引路人，公正办事，谦和待人，做协调下级关系的有心人。

校长是学校教育教学和科研工作的领头羊、引路人，校长姓“教”，应把教育教学工作作为学校的中心工作，狠抓教育教学质量，促进教师教学能力的提高和学生综合素质、实践能力的提高，坚持可持续发展战略，面向全体学生，促进学生全面发展。素质教育追求的质量体现在全体学生的素质提高上，素质教育追求的质量体现为教育全过程的质量。素质教育的出发点与归宿是人的发展，学习力则是促进人可持续发展的生命力、创造力和竞争力的重要基础。教育质量应以课堂为主要阵地，以教师“教”的质量为主要支撑，以校长为主要责任人。

教学是学校的灵魂，质量是学校的生命，科学管理是前提。因此：

1.

要抓好制度建设，从管理求质量。在继承的基础上进一步完善包括教学管理制度、质量评价体系在内的各项制度。未来社会的竞争，本质上是少数高素质创新型尖子人才的竞争，在调研基础上，充分尊重学生个性、人格和创造精神，注重积极的情感与意志的培养，特别制定一些适合学生充分发展个性、培养创新精神和实践能力、彰显创造力的制度。

2.

要抓好队伍建设，从课堂求质量。名校的三要素为硬件、师资、管理。教师队伍建设是核心因素，名校必须有名师。随着学校发展规模的稳定，教师队伍的数量也将相对稳定下来，师资力量的培养与成熟日益紧迫地成为学校发展的重要任务。第斯多惠说：一个人一贫如洗，对别人决不可能慷慨解囊，凡是不能自我发展、自我培养、自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。年轻教师充满活力与激情，是学校发展的不竭源泉。在向老教师虚心求教、拜师学艺的同时，如何使他们

不断提高自身素质、教学水平，树立现代教育理念，需要从解放教师个性和确立教师的人的主体地位入手，提供更多展示才华、实现自我价值的机会，激发创新热情，更好地因材施教。建立新大学毕业生实习基地，举办青年骨干教师培训班，开展各种教学竞赛和教学实践研究，走出去请进来等方式都不啻为好的形式。这样，形成尊老重教的良好氛围，我们就能逐步建立起一支新老结合，富有团队精神、团结协作、创新进取的高素质教师队伍，促使骨干教师、名师脱颖而出。课堂教学中学生的“主体地位”和“主动发展”是两个深层次核心问题，着力点在于“激发兴趣——教给方法——养成习惯——培养能力——形成品格”，要给学生足够的思维空间，认真贯彻教学整体改革，创造有利于学生素质提高的多种教育模式，全面推进素质教育。

3.

抓好教学研究，重科研求质量。以科研带动学科建设，注重工具性学科的建设及与相关学科的整合，使毕业生质量再上档次，以科研带动校本课程建设，形成具有我校特色的高效能的课程结构和体系；以科研带动教师队伍建设，使教学与科研成为每位教师的双刃剑，“教研相长”，全面提高教学质量，形成名师群体。

4.

抓好研究性学习、分层次递进教学等项工作，以培养可持续发展的人为目标，以学生发展为本，培养更多优秀学生。

如果说德育是学校发展的主导，那么教学则是学校发展的主体。教学管理非坐而论道，我们应站起来多看、多听、多学，提高教育教学理论素养，转变教育观念，善于吐故纳新，然后坐下来踏踏实实做学问、做实事、做研究、做教育。

校长对学校的管理必须坚持刚柔相济，坚持做到用“法”、用“智”、用“心”、用“情”。促进制度管理、法制管理与人文关怀、情感管理的有机结合。既发挥“情”在学校管理中的潜移默化的感染作用，又发挥“法”在管理中的规范约束作用，使两者优势互补，相得益彰，这样才能够优化学校的管理，调动全体教师的工作热情和创造性，推进创办优质教育的进程。

结语

陶行知先生曾说：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”作为一名基层的教育工作者，要在专业发展之路上不断探索，努力提高领导力，不断实现教学质量和教师团队专业能力的提高和升华，办让家长和社会满意的学校。

参考文献

[1]李春玲.试论校长个性化的管理[J].江西教育科研，2001（05）.

[2]崔艳丽.中小学教育科研发展的灵魂：校长科研领导力[J].基础教育参考，2013（01）