微时代背景下高校学生党员理想信念教育研究

任雁 吴楠 徐爱新 胡会来

摘 要：随着网络技术的更新，以微博、微信为代表的新媒介正以独特的优势在大学生中迅速发展，并成为影响其思想的一支不可忽视的力量。我们要充分挖掘“微”媒介的育人功能，拓展微时代视野下大学生党员理想信念教育的新方向，为大学

生党员理想信念教育搭建新平台。 关键词：微时代 高校学生党员 理想信念教育

在网络高速发展的今天，微时代已悄然来临，微博、微信、微电影……等“微”方式层出不穷，“微时代”的来临已成为不争的事实，信息的高速传播和海量共享给党员思政教育带来了机遇和挑战，面对世界网络信息文化的相互渗透，积极主动应对新媒介带来的挑战，化被动工作为主动工作，引导党员在新时代、新环境下树立理想，坚定信念，是新形势下做好高校学生党员培养教育的内在需要。而如何利用“微”媒介并充分挖掘其育人功能，做到因势利导，拓展微时代视野下当代高校学生党员理想信念教育的新路径、新机制，还需要在理论和实践层面去探索。

一、微时代背景下大学生党员理想信念教育的现状

（一）教育内容缺乏针对性，教育方式存在单一性

各高校普遍以马克思主义信仰教育的开展为主，对大学生党员进行理想信念教育，其实现形式主要是开办党校集中培训课、马克思主义理论课、专题讲座等。但是受各因素的影响，仍存在内容和方式方法滞后的理想信念教育模式，主要学习形式仍是集体学习文件、读报、讨论等，不符合社会的快速发展。

（二）理想信念教育机制与党员教育机制存在平行两条线的问题

从事马克思理论课教学工作的主要是思政部的教师，而对党员进行教育管理的则主要是党校教师、辅导员或其所在党支部老师，这两者往往缺乏联动、沟通。思政部教师对学生党员的日常表现了解不够，较难掌握其思想动态；目前党校教师、辅导员的工作任务比较重，对党员的理想信念教育内容掌握情况、水平了解不多，理论教育实际做得也不够。这样就导致两种教育机制不能很好地融合在一起。

（三）有利于提高高校学生党员的主题参与性

以微博、微信为代表的“微时代”的来临使得受众有了更多的话语权，它的出现削弱了传统媒体的话语权，使得人人都可以通过发布微博、更新朋友圈的方式表达自己对一件事的看法。“微媒体”的这种特点有利于高校学生党员之间展开学习、讨论、交流，有利于党建工作者通过微媒介开展理想信念教育，了解广大学生党员的思想动态。

（四）高校学生党员理想信念教育未能与实际接轨

当前，学生的叛逆思想依旧是影响思想政治工作的重要因素，这一因素对学生党员的理想信念教育提出了更高的要求。处于叛逆期的大学生不喜欢接受外界的主动教育，而喜欢自己主导做决定，互联网正符合他们获取信息的心理要求。简单的几个词语、一小段话却能在大学生的心里留下深刻的印象，而这正和微博的传播方式非常相似，如果理想信念教育以微博式的方式开展，必定能与大学生的心理同步，并获得大学生的认同。

二、对微时代背景下大学生党员理想信念教育的思考

（一）更新观念引导，形成正确的舆论导向

“微媒体”作为信息技术不断发展的产物，有其自身的优越性和不足之处。因此，在对学生党员进行培养教育的同时，要加强对“微媒体”传递信息的甄别，牢牢把握正确的舆论导向，帮助高校学生党员树立正确的世界观、人生观、价值观。对违反国家方针政策、触犯法律法规和违反学校纪律的信息要在深入调查的基础上，慎重、适时做出回应；对校内外的一些突发事件或热点，要做到早发现、早预防，及时给予澄清和说明，确保各种错误信息或危险信息的散播控制在萌芽状态，避免矛盾和误会的升级。

（二）主动融入微时代，提高高校学生党员的微素养

提高高校学生党员的微素养的重点在于提高大学生明辨是非的能力。面对微时代的各种声音，特别是负面声音，高校学生党员首先要去思考它的真实性，而不是随手转发。作为高校教育工作者，要致力于打造具有新媒介素养的学生党员队伍，注重教育疏导，增强学生党员在使用微博过程中的辨别意识。同时，要正视微博等新媒介对传统教育模式的挑战，学会并善于运用网络新平台为学生党员的全面发展服务，掌握教育工作开展的主动权。

（三）充分发挥“微媒体”功能，建立高校学生党员理想信念教育体系

1. 发挥“微媒体”评论功能。教育工作者要经常性地对学生党员表达的观点或认识进行点评，以平等的姿态加入到学生党员队伍的讨论中，针对学生党员关注的校内外热点或自身需要，教育工作者也应主动提出问题，引导学生党员对问题进行再认识、再讨论，使学生党员在良性互动、健康和谐的氛围中成长成才。

2. 发挥“微媒体”关注功能。借助“微媒体”的信息交流可以突破时空限制这一特点，高校教育工作者要建立并用好公开的“微媒体”平台。同时，还要鼓励学生党员开通微博，把个人所思所想所感通过微博进行分享，关注每位学生党员的微博，以便更有效、及时地掌握学生党员的思想动态，增强工作开展的针对性。通过师生彼此间的关注和虚拟化的运行，从而避免了面对面的陌生感，加强了沟通交流。

3. 发挥“微媒体”转发功能。如果说互联网把社会个体编织在一起，那么“微媒体”信息的转发则为编织网络注入了新的生机和活力。高校教育工作者要充分利用其交互传播能力极强的特性，将学生党员感兴趣的、有价值的资源转发给自己的“粉丝”“听众”，学生党员也可将自己认为有用的信息发布，形成不同思想、不同观念交融的局面，昀终得到较为理性的认识。

作者简介：

任雁（1983-），女，河北女子职业技术学院，硕士，讲师，研究方向：学生教育管理

吴楠（1981-），女，河北女子职业技术学院，学士，讲师，研究方向：学生教育管理

徐爱新（1970-），女，河北女子职业技术学院教授，博士，教授，研究方向：职业教育

胡会来（1965-），男，河北女子职业技术学院，硕士，教授，研究方向：职业教育管理

注：本文是 2015年河北省高校党建研究会课题《微时代背景下高校学生党员理想信念教育研究》（项目编号：GXDJ2015B102）研究成果。