小学语文教师课堂教学策略谈

赵艳

摘 要：小学语文教师面对的是一些小的学生，他们的求知欲非常强，如果教师能够注重小学语文课堂教学策略，那样必定会让小学语文课堂教学焕发生机和活力，我认为要想更好地进行小学语文课堂教学，就要想方设法建立良好的班风和学风，要想方设法激发学生的学习兴趣等，这样小学语文课堂教学才会更有实效。

关键词：班风 学风 兴趣 习惯 培优补差 气氛 微笑

现在更多的小学语文课堂教学工作者重视小学语文课堂教学，他们在自己的课堂教学实践中不断地探索和实践，根据我多年来的课堂教学实践，我深深地感觉提高小学语文课堂教学效率势在必行，教师应该注重小学语文课堂教学策略，下面简要地谈谈我的一点感受和经验：

一、建立良好的班风、学风

小学生要想学好语文，建立良好的班风和学风至关重要。因为学生严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些昀能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如我刚接一个班级以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起了学生的学习激情，为我今后的小学语文教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

二、注重培养学生兴趣

培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得昀快，也昀直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活，再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。

三、培养学生各种学习语文的习惯

一个学生首要的是兴趣，然后就是习惯，习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的、学习方法上的，都要十分重视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好像同“以人为本”的理念相悖。其实不然。真正的“以人为本”，并不完全是一味地顺从和迁就。必要时，还需要有教师意志的左右。我教学语文课，从刚开始就采取了比较严厉的措施，要求学生不管任何事，只要是自己的事就必须按时完成，特别是语文作业。学生从刚开始的不适应到后来的渐渐习惯，逐步养成了自己督促自己学习的好习惯，所以在之后的学习中就算是没有老师和家长的监督他们都能按时完成相应的学习任务。中高年级我要求学生课前有不同层次的预习，课上有汇报，低年级我要求学生在课堂上带着问题去思考，去主动学习。这样学生学习语文的各种习惯就在不断地养成中，为有效地进行小学语文课堂教学打下了坚实的基础。

四、切实做好培优补差工作

对于各种学生要各有策略，偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。从点滴入手，除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心以外，每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导，通过辅导使他们不断进步。如我们班有的学生，反应迟钝且不爱学，父母忙于做买卖，无暇管理，这样的学生确实让我头疼，不管吧，他的学习会越来越差，对学习丧失信心。管吧，确实困难，讲一遍两遍他也听不懂。于是每天下午放学后，对其进行单独辅导，还组织了学生一帮一活动，让优等生做他的小老师，随时给他讲题，慢慢地这个学期也有了明显的进步。多年来我一直在不断地探索培优补差工作的方法。

五、要有良好的课堂气氛

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”，不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生、关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

六、授课要有微笑

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，小学语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

小学语文课堂教学策略绝对不是一两篇论文就能够说得清楚的，我希望我们更多的小学语文课堂教学工作者都能够潜心钻研小学语文课堂教学策略，从而能够探索出更有价值的小学语文课堂教学策略。

参考文献

[1]《小学语文教学》、《中国教工》等.