小学数学教学之我见

周樱梅

摘要：随着教学改革的不断深入与发展，小学数学教学取得了很大的进步。而数学知识在孩子成长过程中占据着非常重要的作用，因此，我们要加强做好小学数学教学，从而使得孩子在小学阶段就树立起对数学学习的信心。下面本文就小学数学的教学谈一些自己的见解。

关键词：小学数学；兴趣；教学情境

随着新课改的发展，小学数学教学与传统的数学教学发生了很大的变化，小学数学知识与学生的生活有着更加紧密的联系，因此，在教学中，我们数学教师更要加强教学方法的把握，加强学生对数学学习的兴趣培养，更好地促进学生通过数学中所学到的知识去解决生活中遇到的一些问题。下面我就如何做好小学数学教学工作谈一些自己的看法。

一、加强对数学学习兴趣的培养

我们常说：兴趣是最好的老师。那么，在小学数学教学中，要想学生学好数学，首先就要加强对学习兴趣的培养，从而使得学生更加愿意去学习数学，发现数学的奥妙，让学生真正觉得数学是与我们的生活紧密相联的。在培养学生学习兴趣的时候，要加强和谐的学习氛围的创设，从而让学生在一个轻松快乐的环境下去接受、去学习、去体会数学。在教学中，教师要面带微笑，更好地感染学生，从而加强课堂气氛的建设，形成良好的师生关系。良好的师生关系的建立，可以让学生更加愿意去学习数学，从而对数学的学习产生浓厚的兴趣。

二、在教学中，让学生多看、多动手，多体会

对于小学生来说，他们受到年龄与经历的限制，对于抽象的事物不能很好地理解，他们对直观、具体、形象、生动的实物更加感兴趣，因此，在小学数学教学中，我们要抓住小学生的这一特点，在教学中加强对直观实物的运用。通过学生对实物的观察，更好地加强对数学概念、性质等的了解，这样不仅仅可以培养学生的总结概括能力，同时，还可以更好地激发学生的学习兴趣，从而达到优化数学教学的目的。同时，在教学中，要让学生多动手，让学生自己去寻找生活中的数学实物，通过对实物的观察与分析，去发现问题，通过对实物的分析去解决问题，让学生在解决问题的过程中去更好地体会数学知识，这样可以更好地加深学生对抽象的数学概念的理解与掌握，更好地增加学生对数学知识的探索欲。

三、在教学中，加强游戏活动的渗入

小学生天性好玩好动，尤其是小学低年级的学生，一节课40分钟，让学生规规矩矩地全身心投入到这40分钟的课堂教学中是不可能的。因此，在教学中，我们可以把握好小学生好玩好动这一特点，加强对游戏活动的运用。在课堂教学设计中，对游戏活动的渗入，要因势利导，从而把学生好玩好动的这一特点充分的发挥与利用。在教学中，我们可以适时、适度地组织一些竞赛性的小游戏，使得学生积极地参与其中，这样可以使得学生在游戏中学习，在游戏中发现数学，其教学效果也更加明显。例如，在教学“元、角、分”的学习中，教师可以通过“买东西”这个小游戏的设计，真实地让学生感觉到生活中的场景，把学生想要买到的东西变成简单的元、角、分换算，让学生自己去买自己想要的东西。这样，在游戏中学习，可以使得学生的精力集中在课堂教学之中，从而教学效果也可以达到事半功倍的效果。

四、加强教学生活化情境的创设

在小学数学教学中，我们要加强对学生生活化情境的创设。小学生的思维能力受到年龄的制约，有很多抽象的事物他们不能很好地理解，如果只是一味地去生搬硬套地让学生去记数学概念，他们不但不能理解这些概念的意义，而且久而久之，学生对于数学的学习会产生抵触。因此，在教学中，要加强与学生生活经验的接近，从而可以让学生可以自觉地去接受数学知识。在课堂教学设计时，要加强与学生实际生活的相结合，从而使得学生身临其境，更好地去激发学生对数学知识的探索与应用，这样也可以使学生更加深切地体现到数学离自己是如此之近。加强小学数学生活化，可以更好地激发学生的学习热情与学习兴趣，同时，也可以把抽象的知识简单化，使得学习更加容易理解，这比死记硬背更加有意义。

同时，小学数学教学生活化，教师要鼓励与引导学生对所学知识学以致用。通过对所学知识的实践，更好去巩固知识。在教学中，我们要加强对学生实践能力的培养，通过对实践性问题的提出，在教学中引导学生将学习的知识应用其中，这样，通过学生的亲身体会、练习，可以更好地提高学生对数学知识的运用。

五、在教学中，加强师生之间的互动

在教学中，我们要加强学生与教师之间的互动，教师要在课堂教学中，充分调动学生的积极性，当好课堂教学的实践者。在课堂教学中，我们要注重学生对知识的吸收程度，不能只顾教学速度，而忽视了学生的接受程度。在课堂教学中，教师要把学生的感知放在教学的重要位置，积极去营造有利于学生主动探索的数学学习环境，加强师生之间的互动。加强教学观念的转变，把“以人为本”的教学理念继续深入，从而更好地促进学生的全面发展，更好地培养学生创新能力，从而实现师生的互动，打造高效课堂。