浅谈新课改背景下如何提高初中数学课堂教学的有效性

刘超

摘要：在新课改的推行下，初中数学课堂教学更加的重视有效性，教师要尊重学生在课堂中的主体地位，注重培养学生的学习主动性和积极性，根据学生的学习特征制定合理的教学方法，教学方法灵活多变。那么具体该如何提高初中数学课堂教学的有效性呢？下面笔者将对此进行详尽的探讨

关键词：新课改；初中数学课堂教学；有效性

一、前言

在新课改的背景下，初中数学的课堂教学也越来越健康的发展，比如，倡导合作式学习、鼓励师生交流互动，而且这些已经得到了广大师生的认可。然而受传统的教学模式影响，仍然存在着理论和实践不符的现象，比如对课堂讨论的理解存在偏差，课堂讨论过于重视形式，存在一些造作矫揉的现象，这些问题不容忽视，需要我们认真的对待，作为教师我们要努力杜绝这种现象，追求数学课堂教学的有效性。

二、初中数学课堂教学存在的问题

1.数学教师对课堂教学的理解有偏差

一些老师误以为数学教学就是让学生重复的进行解体活动，教师将解题方法教给学生然后让学生联系解题，这样做会使学生的思维被老师的模式所困不能很好的发散。

2.将小组讨论与合作式学习混淆

新课改非常重视学生的主体地位，合作式学习也很受数学教师们重视，因此小组讨论被教师们运用到数学课堂上。小组讨论确实是种不错的课堂交流方法，也是种不错的课堂活动方式，既能活动课堂氛围又能激发学生兴趣。然而这种教学方法并不适用于每一节课，小组讨论并不等于合作式学习，导致有些时候小组讨论的无效性出现。

3.师生互动有形无实

要想让一堂课气氛活跃课堂上的互动是必不可少的，尤其是师生互动能够促进师生共同发展。然而一部分教师习惯采用师问生答的简单方式来代替互动，比如教师问：什么样的直线不能用点斜式表示？学生回答：与x轴垂直的直线。这样的问答未免会给人一种虚假的感觉，另外这种形式的交流并未对学生的智力活动起到的作用，并没有起到对学生的数学思维模式起到引导作用。这种互动纯属是形式上的互动，华而不实。

三、新课改背景下提高初中数学课堂教学的有效性的对策

1.让学生注重数学知识与实践相结合

数学源于生活又应用于生活，生活中处处有数学，真正让自己所学的知识在生活中得以应用，学生才会有兴趣去学数学。在数学教学中，我们可以结合生活环境中所应用到的数学例子，用数学知识去说明解释。我们教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学的知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学生学好数学的信心，学会用数学知识去解释身边的现象，让学生体会到学习数学的乐趣。

2.进行情景教学，激发学生兴趣

学生的学习兴趣是学生完成学习任务的前提，如果没有学习兴趣，更谈不上学习的自觉性和主动性，所以要引导学生提高兴趣，并通过努力去争取成功。数学内容的枯燥无趣是学生厌学的重要原因之一，在教学中，为了使课堂富有情趣，可结合数学内容，适当引入一些相关的数学故事、生活中的数学案例等，它必将激励学生追求真理，努力上进，在教学中不断创设情趣，从而提高课堂的趣味性。

3.建立民主平等的和谐师生关系。

传统的教学模式中，教师给人的印象一直是严厉的，学生都怕老师，有的学生甚至有不懂的地方不敢问老师，其实这样的师生关系不利于师生共进步，因此我们应该努力建立民主平等的和谐的师生关系，以使学生的学习积极性和创造性得到充分的发挥，求知欲和学生心理也能健康的发展。比如，对于课堂上调皮捣蛋的学生数学教师可以以一种幽默风趣的口吻进行批评，这样既能照顾到学生的面子维护他们强大的自尊心也能很好的维持课堂纪律，幽默风趣的语言和微笑和激励的表情胜过任何死板说教。

4.鼓励师生彼此批判

师生之间的彼此批判其实并不是彼此诋毁，而是证明自己的观点讲明自己的看法的一种很好的形式，教师应该鼓励学生对自己所讲的内容进行质疑，然后让提出质疑的学生说出理由进行论证，不管结果是学生对了还是错了教师都要表扬学生，因为这能够大大鼓励学生学习的积极性，能够给其他学生起到榜样作用。当然，可想而知，如果学生错了老师对了，那么该学生以后会很崇拜老师更加的信任老师，如果是老师讲错了而且乐于承认并改正更能够树立老师在同学们心中的威望，因为学习本来就是个探索的过程，谁错谁对其实不是最重要的，最重要的是师生对知识进行探索并最终得到正确结论的过程。

四、结语

在新课改的推行下，初中数学课堂教学更加的重视有效性，教师要尊重学生在课堂中的主体地位，教师要倡导合作式学习、鼓励师生交流互动，要不断地追求数学课堂教学的有效性，这些对于实现初中数学教学的目的与目标具有积极的作用和意义，因此，作为初中数学教师，在今后的数学教学中我们要不断的创新不断的探索。