语文教学应承担德育任务

杨茂生

“做一所品格教育最好的学校”是本校的办学宗旨。那么，语文教学便责无旁贷的应承担德育任务。德育承担着塑造青少年人格的历史使命。高中语文教学对于培养高中学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义。

高中语文教学如何具体、灵活、有效地完成德育任务，我认为：

一、深刻认识高中语文教学承担德育任务的意义

高中生正处在第二次“断乳期”，高中时期是他们世界观、人生观形成的关键时期，他们的心理判断能力还较弱，这就需要每一位老师在传授知识的同时，要积极利用课堂教学工作，创造良好的育人氛围。于漪老师说：“学语文不只是学雕虫小技，而是学语文学做人。”语言文字是文化的载体与结晶，教学生学语文，伴随着教学活动的展开，须进行认知教育、情感教育和人格教育。即语文教育就是教文育人。

具体到高中语文教学，有意识的在教学活动中对学生进行德育渗透，对正处于生理和心理高速发育期的高中生而言，是塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的重要举措。高中语文教材中的许多名篇，如《劝学》、《师说》浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间的真挚情感，就是很好的德育教材，语文学科有着较其他学科而言的得天独厚的优势。

二、正确把握语文教学与承担德育任务的关系

语文教学的德育任务：一是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想情感；二是在教学活动中使学生受到爱国主义教育，社会主义核心价值观教育和科学思想方法的启蒙教育；三是培育学生的创造力和审美情趣，发展健康个性，养成良好的思想品格。

高中语文教材的记叙文、议论文以及说明文都具有极强的思想性，都能在承担德育任务方面发挥作用。课文涉及到思想情感的一切领域，负载着一定的社会理想、政治信念、阶级观点、人生哲学和道德情操等等，在语文教学活动中，自然而然的包含着世界观、人生观、价值观和历史观的教育。

作为高中语文教学内容的文学作品，作者通过艺术形象反映社会生活，宣扬自己的政治观点，表现自己的审美情趣和思想感情。学生通过阅读分析作品中的人物形象，必将在各方面受到潜移默化的影响，从而接受教育。

三、掌握高中语文教学中承担德育任务的方法

课堂教学是完成德育任务的主要阵地。教学依据教材，而教材中有极为丰富的德育内容。在课堂教学中不能离开语文训练去进行德育，也不能让语文训练从属于品德教育。讲读课文一类文章要把德育渗透到语言文字的讲析中，使学生获得真实深刻的体验。例如在讲解《<呐喊>自序》一文时，有些学生对“日本人惩戒为俄国做事的中国侦探”这一场面无动于衷，认为不值一提，就要向学生讲解当时的背景，让学生反复朗读，在朗读中体会当时看客们的麻木，借此教育学生：一个国家在国际上的地位，是由他的人民素质和经济基础决定的。进而教育学生要想使我们的祖国富强，在国际上有较高的地位，必须现在就努力学习，将来好为祖国的强大做贡献。

课外阅读是完成德育任务的主要途径。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开阔学生视野，扩大学生的知识面，而且有利于坚强学生意志，培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，引导学生。要加强阅读指导，激发学生的课外阅读兴趣。同时，教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看它的社会意义，从中有益的东西。

在高中教材里，不论诗词、散文还是小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料，加以重点分析和讲解。例如学习《离骚》，不仅要让学生了解作者的生平和思想，掌握楚辞的文体特点，同时也要让他们铭记“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”这一名句，理解屈原那种“以天下为己任”的宽阔胸襟，并在此基础上记住“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，理解屈原为解决人民疾苦而不懈奋斗的精神。学习《我有一个梦想》时，不仅要让学生体会到恰当使用语言的魅力，而且也要让学生感悟到生命的神圣，懂得珍惜生命。因为作品中的名言名句有着言简意赅的特点，学生易记、易背，应把它作为重点来讲解。

高中语文教材精选了历代文学作品中的优秀篇章，向学生们展现了一个丰富的人物长廊。在教学中，教师通过创设情景，让学生扮演作品中的主要角色，通过揣摩人物的性格特点和外貌特征，理解性格形成的时代背景，进而得到思想的启迪和教育。比如，学习曹禺的《雷雨》，可以让学生课下分组准备，节选课文内容，组织排练，上课时表演。表演时学生基本都能把握人物的性格特点，并能通过分析时代背景来理解人物特殊性格产生的原因，如鲁大海对资本主义的仇恨而表现出来的粗鲁、莽撞和周朴园的阶级本性所决定的阴险、冷酷、狡诈。通过人物形象的塑造，揭示阶级矛盾的本质，认清资本主义的残酷无情，获得只有社会主义才能救中国的认识。像鲁迅的《祝福》、契科夫的《装在套子里的人》等作品，都可以通过情景设置的方式进行思想教育。

语文教学和其他学科的教学一道，勇敢地承担起德育任务，就一定能实现“为每一位学生终身学习奠基，为每一位学生必将成才导航”的育人目标。