初中英语教材中的隐性课程分析

李阳

【摘要】教材是教师传授知识的主要载体，而教材中的隐性课程对学生的情感、态度、品德等有着潜移默化的作用，发掘教材中的隐性课程内容并加以充分运用，有助于提高学生的综合素质。

【关键词】课程 隐性课程 英语教材

一、引言

新课程改革强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识和基本技能的同时要学会自主学习，学会如何做人。义务教育阶段英语课程标准的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。以英语新课程改革为例，英语教学不再只是英语知识和技能的传授，而是包括情感态度、文化意识和学习策略在内的综合语言能力的培养。现阶段使用的教材是教师传授知识的主要载体，是课程的一种具体表达形式，它不仅能体现显性的知识和技能，还会对学生心理、社会观念、情感态度及价值观等隐性层面的教育有着很大的影响。

大多数教师比较重视语言知识和知识技能的传授，对学生的学习兴趣的培养、良好学习习惯的养成、学习态度的改变等关注度不够。而隐性课程有具有隐蔽性，又不易被教师重视，很多教师们也缺乏对隐性课程的明确认识，不能充分发掘和运用教材中的隐性知识。

研究教材中的隐性课程，让学生从教材中掌握知识、锻炼能力、提高素质，隐性课程的研究有助于推动新课程改革的进行，关注学生知、情、意、行和价值观、世界观等人文精神方面的发展。

二、隐性课程的定义

隐性课程有着十分多的定义和学说，根据前人的研究和定义可以总结为，隐性课程是没有在课程计划或者学校政策中呈现，却蕴藏在正规教学内容中，并且潜移默化地影响和教育学生的那部分内容。隐性课程渗透在很多方面，例如教学过程中、课程、教材内容、班级活动、校园文化等等。

1.课程。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。课程内容一般被作为向学生传递的知识，而知识的载体是教材。

2.隐性课程。隐性课程是课程的一部分，是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。一般体现为学生在学校情境之中无意识地获得经验、价值观、情感态度等意识形态内容和文化影响，或是学校情境中以间接的内隐的方式呈现课程。

3.教材中的隐性课程。英语教材是学生学习英语语言和了解英语文化的主要的途径。作为教师，研究英语教材中的隐性课程有助于学生了解语言文字背后的历史文化，也充分体现了现代教育中提倡的育人观念，能够从学生和教师的角度在教学实践方面体现出积极的应用价值和意义。

三、英语教材中的隐性课程因素分析

教材是最核心的课程资源，英语教材中有许多隐性的因素，发掘和应用这些隐性因素，可以极大地丰富教材的内容，开阔学生的视野，同时也是对教材的充分利用。

1.标题。人教版的每一个单元都会选择一个话题作为本单元重点谈论的内容，比如八年级上册第七单元Will People Have a Robot？ 主要谈论的是对未来世界的预言，涉及到科技、生活、环境的一些问题，帮助学生了解到更多的科技和社会知识。随着生产力和科学技术飞跃发展，科学技术创造了很多发明，比如机器人、电脑、网络等，人们的生活水平也发生了很大的变化，例如网上购物，人类在享受这一切的同时自然环境却惨遭破坏，保护环境也成为我们义不容辞的责任。在这些话题的背后，教师要引导学生不仅要学习科学文化知识，也要关注我们生活的变化，关注社会的发展，关注我们身边的环境。发掘话题中的隐性课程可以更贴近学生的生活，让他们能把所学的知识运用到现实生活中。

2.插图。人教版初中英语教材中的一些插图充分体现了国际化趋势，这些插图不仅增长了他们的语言知识同时也开阔其的文化视野，也暗示着学生，现在的人才要向着国际型发展，所以首先要学会通向国际化的语言工具——英语。随着我国经济的迅速发展和不断壮大，现在既有精深的专业知识又有良好的外语能力的人才更是受到社会各界的欢迎。所以教师可以引导学生发现图片背后隐含的知识，通过掌握英语语言去了解更多的外国文化，利用学习英语的方法体会世界上其他国家的语言和文化。

3.练习。练习是隐性课程不可或缺的呈现方式。人教版教材的习题中多以听力和对话为主，体现了对学生语言技能里的听说技能的培养，更加重视语言学习的实践运用。教师可以指导学生体会到学习英语与社会进步、科技发展、人类生活相联系，从而能更加激发和巩固他们学习英语的兴趣，这也是新课程改革的必然趋势和隐性课程所倡导的。

四、英语教材中隐性课程的作用

英语教材中的一些细节选择常常会隐藏着许多潜在的因素，比如西方的文化、现在的科技发展、环境问题、社会的道德情感等等，发掘英语教材中的这些隐性的内容也会对学生的成长和发展有着很大的影响。

1.培养学生的认知能力和情感态度。隐性课程在学生的情感态度形成过程中具有导向功能，它可以将情感因素作为一种动力，来提高学生的认知水平。如果从心理学的角度上讲，要想实现认知目标，就需要重视培养学生的情感态度。而人教版英语教材每个单元都设置了认知目标和情感目标，从而激发学生英语学习的兴趣，提高其积极性。具体来讲，人教版英语教材在编排时，采用的思路是话题到功能到结构再到任务，这样主线就是话题，任务可以起到主导的作用，功能和结构可以作为有机的补充，这样就可以让学生能够对枯燥的英语基础知识进行综合运用。每个课时都有任务需要学生来完成，学生就可以通过多种方式来对英语来进行学习和熟练的掌握。例如亲身的体验、实践、合作以及互相交流等。这样就可以让学生们置身于生动的情景之中来学习语言知识，用有趣而真实的实践活动来替代单调的语言学习，让学生拥有喜欢学习英语的兴趣。比如九年级第一单元How can we become good learners？ 认知目标是学会讨论学习的方法和策略，找到适合自己的学习方法。情感目标是通过对学习方法的学习，培养学生用正确科学的方法做事的能力，让其明白一分耕耘，一分收获。教材中蕴含的这些情感内容需要学生去领悟，让学生对生活产生积极的情感体验，拥有健康高尚的情感，最终形成健全的人格。

2.促进学生品德的发展。美国著名道德教育理论家科尔伯格在《学校的教育环境》一文中指出，“隐性课程作为道德教育的重要手段，比显性课程来得更为有力”。品德心理学的研究表明，学生思想品德的形成和发展过程是一个知情意行辨证统一的发展过程，如果说学生的道德认识主要依靠思想政治课等显性课程所传授的道德准则和道德规范而得到提高的话，那么，学生的道德情感、道德意志和道德行为的培养则离不开隐性课程的有力配合。人教版教材中蕴含着社会关爱和社会公德教育的素材。英语学习中选用这样素材就是以一种隐含的间接的方式让学生明白道德品质不仅是优良的传统，也是融入国际社会所必须具备的道德品质，是国际社会正义精神不可缺少的一部分。这些都潜移默化地影响着学生道德素质的成长，极具渗透性地影响着他们道德素质的形成。

3.促进文化的传递。语言是文化的载体，是文化表达和传播的工具。二十一世纪是经济全球化的时代，也是跨文化交际全球化的时代，英语教材中的素材对此也有所反映。人教版教材中选取了很多介绍欧美国家的生活，也有介绍亚洲国家的特色。通过对教材中语言的学习，了解语言里隐藏的文化知识、风土人情、风俗习惯等，教育学生继承中华民族悠久的文化，也要学习外国的优秀文化。

五、总结

隐性课程是对显性课程的补充和拓展。研究隐性课程能更全面地把握课程，发挥课程促进学生发展的功能。隐性课程是在潜移默化中进行的，效果持久而稳定，在教学实施过程中教师要发掘教材中的隐性课程，并通过教材及时把握学生学习状态，引导学生关注隐性课程，发挥隐性课程的积极作用。

参考文献：

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[2]谢金霞.初中班级英语隐性课程现状的调查研究[D].长春：东北师范大学，2010.

[8]Power，C.&Kolberg，L.，Using a Hidden Curriculum for Moral Education，Education Digest，1987，52（9）：10.