浅谈利用网络资源拓展初中英语认读空间

丁永芳

【摘要】网络资源拓宽英语教学范围已成共识，学生通过网络不仅可了解学习英语国家文化特点，而且可把网络上英语文字、图形、影像、声音、动画等内容融入英语课堂，开展网络点对点辅导，促进学生利用网络资源拓展初中英语认读空间。

【关键词】网络资源 初中英语 教学 应用研究

网络信息时代，正在改变着人们生活方方面面，给学校教育也带来巨大的冲击。网络信息传输方面所具有的“高容量、高速度、无疆界、无时空限制”的特性也为初中英语教学带来良好发展契机。如何应用网络资源来改善英语教学效果，使网络资源为为初中英语教学所用？教师应有效利用网上海量英语资源，使网络英语有效帮助学生学习英语。

一、拓展初中英语认读空间的意义

众所周知，初中英语教学在仅有的课堂时间内听、读、写、说英语，缺少使用英语语言环境的教学，需要为学生创造一个多维度的生动的语言环境。

1.利用网络资源辅助初中英语教学是新课标要求。《英语课程标准》就合理开发教学资源表述为：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”因此，网络技术在为个性化学习和自主学习创造条件同时，让学生能根据需要选择学习内容和学习方式。

2.利用网络资源辅助初中英语教学是学习现实需要。初中英语学习途径是在最小或没有障碍情况下，向学生提供充足的输入量。尤其是现代外语教学重视的是培养学生在实际生活中使用英语的能力，这就决定了学生可通过网络获取真实的语言材料和语言环境，帮助学习。

3.利用网络资源辅助初中英语教学是信息时代要求。以培养创新精神与实践能力为本的教育是个人成长的重要途径。而发达国家已经把教育的重心转向培养学生筛选和获取信息、鉴别信息真伪、创造性地加工和处理信息能力上面来，因此，基于网络资源学习正是适应时代特点、适应社会发展需要的新的教学思想和模式。

二、拓展初中英语认读空间的影响因素

信息社会，网络作为信息重要载体，正在以前所未有的速度进入我们生活方方面面。它不仅改变着初中英语教育资源的形式和内容，拓展英语教学空间，对教学模式也正进行深刻变革。学校是培养学生能力的摇篮，教师教学的推动作用显得尤为关键。因此，适应信息社会要求，教师既要转变观念，从教师的灌输、学生的被动学习转化为学生自主学习，而且教师已不单是英语知识的教授者，应当成为学生学习的辅导者和引导者。学生需要的不仅是课本知识，让学生学会学习，学会知识的更新，这显然比学会旧的知识结构更重要。如果教师没有转变教育观念，不能发挥网络的作用，显然不能符合现代信息社会的需要。

1.学校网络建设。虽然现在网络普及程度高，但初中英语教学组以年级组为单位合并办公，配备的电脑不能达到人手一机，尤其是信息时代的英语教师需要运用各种载体，直观、形象、科学地呈现各种语言材料，因此学校信息环境的建设是网络资源引进课堂的物质基础，学校应在大力建设网络环境的同时，建立相应的激励机制，鼓励广大教师积极使用网络，调动教师利用网络资源为教学服务的热情，使广大教师尽快适应信息时代的发展需要。

2.教师素质因素。在网络高度发展的当下，教师们普遍认为，网络上的英语资源有利于初中英语教学。然而，教师们又同时认为教学任务重，自己太忙，没有时间发掘网络资源，或者有的教师还以学校设备不足为理由，不愿身体力行的利用网络资源进行教学，或者有的教师还有其它的“懒”想法，而没有采取行动。所以提高教师素质，发展一支热心于探索教育现代化的师资队伍是当务之急。尤其是教师要及时更新观念，紧跟时代发展，培养信息时代的学习者。

3.学生接触网络。有多项调查显示，学生上网。其目的主要是聊天和玩游戏，真正汲取网络英语资源，来辅助学习的还很少，有的也是在家长协助下进行。他们抱怨英语学不好是因为使用机会少，没有英语环境，可学让没有意识到网络可以提供给一个真实的语言环境，通过网络有大量机会可以使用英语。但应当看到，初中学生已经具备一定的信息搜索能力，并且对网络信息具有了批判意识。为此，学生上网应当学会自己保护自己，不受联网上负面信息影响。

三、利用网络资源拓展初中英语认读空间的有效途径

在实施利用网络资源辅助英语教学之前，必须做好安全教育。尽管周围有很多的信息告诉学生，网络的安全性不容忽视。但由于初中生的年龄限制，自控能力不足，对社会的认知不够。因此，教师利用网络资源辅助初中英语教学，要对安全问题反复强调。

1.利用网络寻找具备知识性与趣味性相结合的英语学习资源。很多学生喜欢影片欣赏、歌曲学唱、微视频和Flash小游戏。因此，初中英语教学。可以适当运用教学中多种多媒体英语资源，如：英文电影/歌曲，英语教学网站，多媒体教学光盘和英语教学报刊杂志等，充分调动学生学习英语兴趣。既让学生通过“感知、体验、实践、参与和合作”方式，实现英语学习目标。如：从网络下载有关天气和季节方面的图片，播放了几个画面： wind-刮风， rain-下雨， snow-下雪， cloudy-多云， sunny-晴天.同时在播放时，点击相关的单词，可以朗读数遍，学生跟读几遍.这样学生在不知不觉中就学了这几个单词，促进英语学习和实际运用能力提高。

2.利用电子邮件以实现教师对每个学生学习监控。教师以实名认证身份注册帐户，可在Email上建立班级档案，包括班级人数，交流方式，学生兴趣等，由此可最大额实现本班级学生帐户监管，而后教师可把网络学习资料们以注册好的Email邮箱分给每个同学，从而完成网上学习目标任务。

3.利用网络资源帮助学生锻炼听力。网络资源同样有促进学生听力的网站，适合初中学生课堂教学的有http：//www.171english.cn。该网站提供免费的听力材料，分成简单，中等难度和较难，语音纯正。在每段听力前，有一段听力材料介绍，如：a big black bug bit the back of a big black bear. the big black bear bit back the big black bug.

this fish has a thin fin； that fish has a fat fin；

this fish is a fish that has a thinner fin than that fish.在听前，教师应给出相关问题，帮助学生进行听前思考听，学习听力练习所需要涉及的词汇，而在听力练习时，还可以引导学生注意短语（词组）和小词的运用，通过模仿复述练习，帮助学生强化适应英文发音，使学生的口语流利，清晰起琮，从而更自信学习英语。

4.利用网络为学生提供英语学习真实的语言环境。网络的通达性，帮助学生利用网络的在线交谈方式和电子邮件，与能说英语的人士进行口头或文字交流， 进而提高正确使用英语的语感和技能，了解英语国家文化。并且还可以通过网络联接方式与任课教师交流，网络指导学生学习，对于解决学生在现实英语学习方面的困难是非常有帮助的。

四、网络资源对拓展初中英语认读空间的优势效果

一是促进教学信息多元化。网络有着优良的多媒体技术，可以将英语教学信息，以图片，声音，动画，以及文字等各种形式，多元化呈现给学生，使初中英语教学内容丰富，形象生动，既有利于提升学生英语知识获取量，又有利于英语知识保持长久、深刻。

二是推进学生学习自主化。传统英语课堂，学生无论理解能力或学习能力，相互之间都有差异。而要全部都能跟上教师教学进度，易使得英语学习能力强的学生不想再听，而英语学习能力弱的学生还听不懂。教师无法兼顾两头。传统课堂教师决定学什么，怎么学，学多少，教师是课程进度组织者，指导者。利用网络英语资源进行学习，可良好解决好、中、差学生学习英语能力不同的问题，实现了“以学生为中心”教学，体现出教师是规划者，引领者。可以说，网络环境给了学生更大自主权，把被动式英语学习变为主动思考式英语学习，学生可以根据自己学习英语实际水平和能力，在教师规划好的范围内自主学习。

三是实现英语环境真实化。语言具有社会性。然而传统课堂里的师生已脱离了活生生的生活语言，沉溺于教材而不知世界。而学校作为社会生活组成形式，又要求学生学习活动与社会生活进行结合。于是英语教学又重新回到了社会。通过网络，学生与社会，与世界连成一体。学习英语语言的目的就在于运用英语进行生活。利用网络资源可以为学生让提供一个学习所需要的、真实的听、说、读英语的语言环境。而诸多英文网页，更为学生提供了大量的语言信息。网络英语资源的语言材料包括羊诸多个方面，可说是从社会新闻到衣食住行面面俱到，网络英语提供的是真实的生活，而不是专家编订的英语教材。如：sweater，可通过网络上毛衣照片说：“what's this？ It's a sweater.这样毛衣音形义就给学生留下深刻印象，以后看到毛衣就能说出sweater。因此，通过网络学习英语，极为有力的促进学生英语学习。

五、网络资源对拓展初中英语认读空间的劣势影响

网络资源是作为传统英语课堂的一个延伸，既是是唯技术至上，也不是否认教师和课堂英语教学，只是利用网络拓展学生的学习渠道，改变学生的学习方式，多一条让学生学习英语的渠道。但也要注意遵循网络教育规律。一方面，针对网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化。教师应积极引导学生提高识别能力，并建立网络英语学习的安全“防火墙”，保护学生健康成长。另一方面，英语教师应当主动跟随信息时代的发展，要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，把计算机网络应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质。

总之，利用网络英语资源辅助初中英语教学，为学生学习英语尽可能多地提供了不同渠道，并以不同形式帮助学生深入、广泛地接触和学习英语，从而切身感受和直接体验英语语言及英语口语运用。

参考文献：

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