提炼生活 提升记叙文表现力

社会纷繁复杂，但要用文字描绘好像很难；校园生活也是多姿多彩，但想表现它，又似乎茫然。曹文轩在一篇文章中讲“人类看世界有两个动作：一个是扫视，另一个是凝视。写不好作文是因为你只完成了第一个动作……未经凝视的世界是毫无意义的”，所以为了写好记叙文，就需要我们学会提炼生活，选取有个性的材料，来增强记叙文的表现力。

一、于平常事物中，提取新意

写作中，很多同学选材料陈旧，幼稚化严重，认为我们所熟悉的环境不是家庭就是校园，没有什么好写的，实情并非如此。

我们来看一篇同学的作文《选择》：

……“谁那么缺德偷了我的热水瓶的瓶塞啊！”一声女性尖锐的抱怨声极具穿透性地传进了我的耳朵，只见一女生裹着件大棉袄，顶着头湿漉漉的长发，时而赌气地踢一脚热水瓶，时而愤愤地骂上两句。

……女生似乎是意识到了再怎么大骂瓶塞也不会自己回来，渐渐地安静了起来。她像是想到了什么好方法似的，开始在一旁的热水瓶中兜转，四处打量着周围。“嘣”瓶塞脱离水瓶发出了清脆的声响，只留得一旁的水瓶吐着白气，像是无力的诉讼。……以前常听说有人瓶塞被偷却从未细究过为什么，原来“恶”是传递的。……

善与恶，只差一个选择，决定权在你。

这篇作文，学生运用了观察——丢失水瓶塞的女生的外貌、神态、动作特征，感知——这个学生的言行举止，思考——学生及以“我”为代表的一群人的性情人格，把寻常见的校园生活活灵活现地展现在我们面前。

提炼生活，就要求我们带着一双慧眼，去进行观察、体验、分析，做到准确、全面、精细地把握生活特征，将生活之美上升为艺术之美。

二、熟悉一个职业，刻画个性特征

面对写作素材的纷繁芜杂，我们可以选择其中一个职业，深入进去，去粗取精，找到“闪光点”来写。

虽然学生生活单调，但是对社会上某一些行业还是有熟悉的，所以我们不妨引导学生好好熟悉这一行业，而不仅仅是把题材限制在学校家庭方面。

如一篇《无怨无悔》中对剪纸艺人的描写：

她站在广场，取一张红纸，翻转折叠，执一把剪刀，镂剪雕刻。满是厚茧而灵巧的的双手操纵着，剪刀开开合合，所及之处，细碎的纸屑如落花般散落。阳光正好，她眉目间几近于虔诚的专注映照出时光沉淀后的风华，光线透过镂空，投下繁复的华美。“刀光剑影”间，便已完工。欣然展开，飘逸有力的“国富民强”四个大字令人叹为观止，这份熟练高超当真不同凡响。

从专注的眼神，熟练的动作，我们分明看见了一位精神饱满、技艺高超的老艺人风貌，让我们对这门非物质文化遗产有了一个近距离接触的机会。

提炼生活，我们应该选择从自己感触最深、最有话说的内容写起，抓住人物身份特点，力争写得深刻、生动，揭示出事物的本真。

三、走进本土，内含文化视角

事实上如果我们能引导学生挖掘具有本土文化特色的素材，将会使我们的作文立即“高大上”。

其实许多的作文命题，本身就渗透了文化写作的导向。比如2015年高考作文，有许多省份的作文就带有浓厚的文化味，如江苏的“智慧”、浙江的“文章和人品”、天津的“范儿”、湖北的“喷泉和泉水”等，这些题目，本身就要求我们要把构思的写作对象放到身后广阔的文化背景上，去审视、对比、碰撞，以文化的心态叙述或议论社会的方方面面。

一位同学写了一篇《吴侬软语，不绝》，其中有这样的语段：

男子手执三弦，一身素色白衣，坐于左；女子怀抱琵琶，紧跟其后，徐徐登场，身着红色旗袍，虽略显俏皮，倒也端庄适宜，坐于右侧。中间铺盖有素色苏绣锻子的方桌在久候中迎来了醒木的呼鸣。

“哒哒”，琵琶的琴声可谓是一声惊醒梦中人吧。评弹艺人昂首挺胸，笔直地端坐着，自信满满地弹奏着弦琶，仿佛一切皆在掌控之中。炯炯的眼神倾诉着内心的期许。信手拈来几句吴侬软语，清亮的嗓音久伴着轻柔缓急的琴音，令人惊叹，更为人所痴醉。

这富有传统味道的声音，地域色彩浓烈，让人仿佛沉浸在美妙的昆曲之中。深入到有本土特色的社会生活中去，这样写出的文章就会有一种文化精神、文化品位，感染力更强。

其实生活中，我们的世界是那么丰富，我们可以从众多的材料中选取那些能反映生活本质的、典型的、真实的、生动的材料去写，深入熟悉一个职业的特点，于平常事物中，提取新意，如果再能加入一些文化的内涵，那么我们写出来的文章必然文质兼美。

陆海岗，江苏省外国语学校教师。