流行音乐进中学课堂的具体措施

【摘要】中小学音乐课堂中，除了歌唱作品以外，欣赏的曲目大部分都是所谓的“经典音乐”的作品，而由于中小学生对这些音乐欣赏能力的不足，以及流行通俗音乐在他们日常生活中接触音乐所占据的比重较大等因素，导致了他们对经典音乐的接受能力不足，甚至对经典音乐留下了刻板、无趣的印象，从而严重影响了学生对经典音乐学习的积极性。面对学生的这种厌烦抵触、无动于衷的心态，许多教师在上课的时候颇感无能为力。而对于学生所喜爱的流行音乐，很多教师又因为害怕其对学生产生不良习惯而持拒绝的状态，导致学生对学习音乐产生一种压抑的情绪。本文针对这种情况，提出了几个流行音乐进课堂的具体措施。

【关键词】流行音乐；中学课堂；措施

中小学音乐课堂中，除了歌唱作品以外，欣赏的曲目大部分都是所谓的“经典音乐”的作品，而由于中小学生对这些音乐欣赏能力的不足，以及流行通俗音乐在他们日常生活中接触音乐所占据的比重较大等因素，导致了他们对经典音乐的接受能力不足，甚至对经典音乐留下了刻板、无趣的印象，从而严重影响了学生对经典音乐学习的积极性。面对学生的这种厌烦抵触、无动于衷的心态，许多教师在上课的时候颇感无能为力。而对于学生所喜爱的流行音乐，很多教师又因为害怕其对学生产生不良习惯而持拒绝的状态，导致学生对学习音乐产生一种压抑的情绪。针对这种情况，现笔者提出几个流行音乐进课堂的具体措施：

一、正确认识流行音乐，树立正确对待流行音乐的态度

中小学音乐教育是面向全体的音乐教育，是属于基础教育，不能以专业音乐教育的标准来衡量。因此，在中学的音乐教学过程中，教师可以适当的补充“流行音乐”，但必须将“流行音乐”放在正确的位置上。

“流行音乐”是目前中学生比较喜爱的音乐形式，是指那些内容通俗，被广大群众广泛传唱的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲，大多与人民的生活非常的贴近，深受人们喜爱。但是由于流行音乐的种类繁多，内容复杂，质量参差不齐，其中不乏一些低俗的作品。教师们由于害怕这些不良作品对学生产生情绪或者认知上的消极影响，往往抵触学生接触流行音乐。其实这种观念是不正确的，流行音乐也有积极向上、富含音乐美感的作品，教师必须以辩证的态度来认识“流行音乐”的真正面貌。流行音乐之所以被人民所喜爱必然有其存在的价值和优秀之作，如适合中小学校园风格的《橄榄树》、《栀子花开》、《踏浪》等，励志歌曲如《阳光总在风雨后》、《真心英雄》、《海阔天空》等。

例如有一首流行歌曲叫做《隐形的翅膀》，这首歌曲虽然是一首流行歌曲，但是它的立意非常的好，鼓励大家不要因为自身的不足而妄自菲薄，要善于发现自身的优势，迎接生活的种种挑战。这首歌曲后来被一部励志电影作为主题曲，中央电视台的大型晚会中也屡次唱响了这首歌曲。这就是一个流行音乐转化成为了经典音乐的实例，一首通俗的流行歌曲，旋律朗朗上口，歌词宣扬着积极向上的正面人生观，被大众所接受和喜爱，成为励志人生的经典作品。

因此，对于流行音乐教师们不应该持一概反对的态度，应该放正流行音乐的位置，教会学生正确的认识流行音乐，看到其优点，但是也要避免过多的接触部分质量不高、内涵低劣的流行音乐作品，选择优秀的作品，引导学生学会分析和欣赏正能量的流行音乐，以“去其糟粕，取其精华”的态度来对待流行音乐。

二、节选优秀流行音乐，引导学生正确欣赏

中学时代是一个特殊的时期，在这阶段，学生们在生理上开始进入第二特征，身体上的不适应直接导致心理的反应，学生们开始强烈的感受到自我的成长，自我意识逐渐增强，对世界万物的探索与好奇心也增强了；同时，在这一过渡时期，学生还没有形成健全的自控能力，心智发育也还不成熟，对人生、对生活的思考欠周全，容易受到外界的影响。因此作为与孩子们最接近的流行音乐，教师们一定要进行慎重选择。

在流行音乐进课堂中，教师应该选择一些优秀的、流传持久的、内容积极健康的、与学生生活时代贴近的作品作为教学对象。人们常说“艺术源于生活，高于生活”，流行音乐中也不乏一些优秀作品。那么哪些属于可以引进课堂的优秀流行音乐呢？

第一，歌曲内容积极健康的。流行歌曲的选择首要条件就是歌曲所表达的内容需要是积极健康的，紧跟时代步伐的，充满生命力和时代感的。如《北京欢迎您》、《天亮了》、《相信自己》、《红旗飘飘》、《龙的传人》、《大中国》等，这些意义深远，让学生可以获得很多正能量的情感體验，从而引导学生形成正确的人生观、价值观和态度观。

第二，符合学生生理和心理的。学生时代的生理和心理主要以学生身份和成长的青春为主。在流行歌曲中也有一部分是歌颂青春，描写校园生活的歌曲。如《睡在我上铺的兄弟》、《同桌的你》、《光阴的故事》、《栀子花开》等，这些歌曲弥漫着对校园生活的依恋，对学生生活的回味，同时还有对时光飞逝的感慨。

第三，蕴含古典文化传承的。目前很多流行歌曲都融入部分的古诗词、民间传说、民间唱段等古典元素，从曲风和作品的歌词中都指向我国优秀的古典传统文化。这些流行歌曲含义深远，文化内涵深厚，可以引导提高学生的文化修养。如周杰伦的《发如雪》便涉及《梁祝》的爱情故事，在歌词上引用了《红楼梦》在宝玉“弱水三千，只取一瓢饮”的典故；《但愿人长久》则是运用苏轼的《水调歌头》作为歌词；王力宏的《在梅边》加入了昆曲《牡丹亭》的唱腔和唱段；陶喆的《苏三说》吸取了国粹京剧的营养；邓丽君的《在水一方》也得益于古人在文化上的积淀等。

第四，音乐风格比较鲜明的。流行音乐是风格种类是非常繁多的，经典的有布鲁斯、爵士乐、摇滚乐、民谣乐、乡村音乐等等。每一种风格都有其经典的代表作，教师可以有选择性的将最代表该类型流行风格的作品挑选出来进行欣赏教学。如爵士乐的《演艺人》，布鲁斯的《空虚的布鲁斯》、摇滚乐guns n roses的《don't cry》、乡村音乐《rhythm of the rain》等。这些作品风格鲜明，有利于学生建立正确的流行音乐概念。

在引导学生聆听这些优秀经典的流行音乐的时候，教师一定要注意教授学生其正确的欣赏方法，不能让学生只是停留在仅仅觉得好听的感性层面上，而是要获得对其音响和结构形式的完整感受，包括不同流派的个性色彩旋律分析、音色变化、节奏对比等，引导学生感知音乐中所蕴含的内在情感和艺术形象，并从这些音乐作品中获得情感的升华和精神的满足。

【作者简介】

安柱民（1993—），男，汉族，河北唐山人，湖南人文科技学院音乐舞蹈学院12级音乐学3班本科生。