多媒体技术在小学英语课堂教学中的实践应用

【摘要】随着科技的不断发展，信息技术的普遍应用，多媒体被应用到各个领域，现多媒体在教学中已被广泛应用。在多媒体教学下，多媒体能够更加直观的、形象的反应问题，激发学生的学习兴趣，引导他们进行更深层次的自主学习，营造积极和谐的课堂氛围，提高教学效率。多媒体技术被越来越多的英语教师应用到英语教学中，增加课堂的趣味性。图、文、声、像的结合，让英语课堂更加生动，为小学生提供全英语的教学环境，充分调动学生的学习积极性，加深小学生们的印象，开阔学生的眼界，拓宽小学生的知识面。让小学生们在玩耍中学习，爱上英语学习，开阔一片英语新天地。

【关键词】多媒体教学；小学；英语兴趣

信息技术的不断发展和以素质教育为理念的教学目的，让越来越多的课堂实现多媒体教学。探索多媒体技术与英语课堂教学的结合问题，通过多媒体技术的引进，让学生在课堂上做到听、说、读、写四项相结合的综合训练，不仅能够提高英语成绩，更能够培养英语技能，提高英语口语，让英语成功一门使用的工具课，实现与国际接轨的教学理念。本文将分析多媒体教学在小学英语课堂教学的应用的优点及过多依赖性。

一、多媒体教学的优点

1、多媒体教学，激发学生兴趣

多媒体教学能够将图、文、声、像完美的结合在一起，具有强大的感染力度，可以激发小学生对英语学习的兴趣。英语是一门语言学科，英语的学习不是为了考高分，而是让学生学会英语交流，能够和国际接轨。在小学英语教学中，小朋友才接触到英语学习，字母的学习，词汇的增加，会常常让学生感觉到陌生、乏味和无趣，这些感觉往往是导致小学生英语学习成绩差的主要原因。只有学生主动去学习，热爱学习，才能够学好英语。想要学生自主学习英语，首先就要培养学生对英语学习的兴趣。兴趣是孩子们最好的老师。学习兴趣是学生主动学习的动力。生动活泼的教学环境能够引起学生的学习意识，形象化的教学氛围增加学生内心的探索欲望。新颖的教学方式，轻松活泼的教学氛围，形象生动的教学课件，是老师所需要学习的。多媒体教学，将图、文、声像完美的结合在一起，生动的画面，流利的英语小对话，让学生仿佛置身于英语环境中，学生们之间进行英语交流，活泼的课堂氛围。学生在这种愉悦的氛围下，主动地英语交流，积极地学习新的知识，灵动的画面，加快学生的理解，培养他们的英语思维能力。例如，在学生进行关于动物的英语教学时，可以放上可爱的小动物，配上不懂动物讲英语的声音，让学生跟着念，在进行小的比赛，或者放映小的英语动画，先听到动物的声音，然后是播放小动物，让学生用英语说出动物的名称，在播放纯正的英语音频，将视听读说整合在一起，在这种氛围里无负担压力的学习英语。将抽象的、乏味的教学具体化，集中学生的注意力，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习欲望。还可以播放一些实用的不同生活场景的小片段，英语教学不仅仅是教学，更是让学生将所学习的运用到生活中去。或者播放一些简单的英语小动画，这样可以让孩子们爱上英语课堂，愿意学习英语，积极思考，认真学习。

2、多媒体教学，培养学生形象思维

形象思维是接受者对传递的形象信息的感受和储存的基础上，通过客观地认识和感性的分析，运用一定的工具获得或者描述形象的一种基本思维方式。多媒体教学，通过生动形象的画面和声音等多个形式的表现，可以培养学生的形象思维能力。在英语教学中，通过多媒体的放映功能，可以将水果、动物等通过图片的形式放映出来，给学生一个更直观的认识。英语是一门语言类的学科，学习的目的是运用到生活中进行交流。然而有许多的知识是与学生的日常生活不相关或者存在一定的文化差异，比较抽象，学生无法理解。通过多媒体教学，可以预先设计一定的场景，让学生能够去感受去理解，将抽象转化为形象，这样不仅培养了学生的形象思维，而且能够让开阔学生的视野，多角度思维，提高思维的灵活性。多媒体教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力。形象生动的课堂教学，让学生爱上课堂，提高学习效率。

3、多媒体教学，提高教学效率

多媒体教学，需要教师在上课前花大量的时间和精力在课件的准备上，教师需要做足充足的准备，将课本上的重点难点及课堂的引申内容做在课件上，认真筛选课堂内容和编排教学的内容及纲领，这样在上课时，可以节省大量的教学时间，加快教学进度，并能够给重难点充足的时间讲解。在课堂上，多媒体教学节省了教师使用录音机和挂图的时间，而且多媒体教学能够找到更多更充足的教学资源。多媒体教学的演示课件使课堂方便、快捷、高效，多形式的授课方式，不仅节约了教师进行板书的时间，而且在相同的时间内能讲述更多的授课内容，加快了教学进度，大大提高了教学效率。例如，在给小学生进行英语新的授课内容讲课时，如何让学生能够对授课的内容在有限的时间内理解，对新的单词、词组、句型有一定的了解呢，如何自己组合出新的句型？多媒体教学能够帮助教師在有限的课堂时间给学生留下深刻的印象。教师在备课时，可以将这些新的单词、词组、句型穿插在以前学过的句子或者对话中，结合一定的语境，制作一个小动画。上课时，播放小的动画，放松学生的心情，让学生在一种愉悦的环境中先对要学的内容有一定的了解，而且理解句子在语境中的运用，然后在分开对学生进行讲解，在课程快要结束时，在此的放映小动画，加深学生的理解，并让学生进行模仿。“听、说、读、写”相结合的教学模式，可以让学生得到语言表达的机会，都能够大胆的讲英语，也培养了他们的听说能力。

二、多媒体教学的过多依赖性

演示课件的图、文、声、像是可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生能够更加真实的融入到这个语言环境中，多方位的语言刺激，是英语教学能够的到更大程度的运用，让学生在活跃轻松愉快的环境中掌握语言的奥妙。但是较多的与上课无关的图片或小动画，会让小学生沉浸在图片或者动画中，而忽略了上课。或者一部分教师或过多的依赖课件的演示，如果教师仅仅是将课程的内容、问题、答案加上一些无关的图片动画录入一个课件中，课堂只是播放一下，没有足够的引导学生，而达不到教学要求。教师应该记住自己是课堂得主导者，多媒体教学只是让课堂更加有效地一种工具，如果过度的依赖多媒体课件，老师只是在课堂上操作电脑，然后放映课件内容，只会让学生将过多的注意力停留在课件上好看的图片或者有趣的视频上，师生之间缺乏交流，也减少了学生之间的语言交流，这不是多媒体教学的意义和目的。多媒体教学是用来辅助教师教学的，不可过多的依赖。

三、总结

多媒体教学在英语课堂上发挥着重要的作用，使教师能够在短暂的课堂时间内，将更多的知识、思维方式传达给学生，使课堂实现含金量高、有趣的目标，营造一种轻松活跃的课堂氛围。激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，更能够使他们有一个更好的英语语感和学习英语的环境。

【参考文献】

[1] 沙小飞. 在小学英语课堂教学中如何应用多媒体[J]. 学周刊， 2012.

[2] 朱 敏. 小学英语课堂教学中有效利用多媒体的方法研究[J]. 考试周刊， 2011.

【作者简介】

雷亚男（1987—），女，河北唐山人，河北唐山高新技术产业开发区社会事务局教研室教研员。